两只小狮子教学反思（一年级下册）

　　两只小狮子教学反思_【1】

《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。

课上完以后，反思自己的课堂，我自己感觉这些方面做得比较满意：

一、多法再现，扎实地进行识字教学

一年级第一课时以识字为主，本节课我采用分散识字的方法进行随文识字，分散了识字的难点。在识字方法上，做到了识字方法多样化。有利用图片识字，如：认识“狮子”的“狮”、“滚、扑、撕、咬”;有生活中识字，如“将”、“练习”;字理识字：熟字加偏旁、形声字;扩词，反复再现;在文中理解词义，反复朗读再现识字;练习应用，在应用中理解意思识记字形……方法的多样让学生感受到识字的乐趣，大大调动了学生识字的热情。

二、挖掘重点词语，发展想象能力

词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到勤狮子的表现时，抓住“整天””刻苦“重点词让学生想象：小狮子在练习本领时会遇到什么困难?这样，学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。

三、创设情境，激发兴趣

理解词语从图入手，激发学生的情感。比如理解“懒洋洋”这个词请学生观察图上小狮子的样子，闭幕养神，翘起二郎腿，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。学生在兴趣盎然的同时自然而然的理解了词义。

四、重视学生的朗读体验：

《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。课堂教学中,我通过挖掘重点词语，联系句子，反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中抓住重点词句，通过朗读训练，借助画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、分角色读、评读，进而体会童话人物的思想感情。朗读是学生理解课文的重要手段。我重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在个人的、同桌的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。整个教学过程体现了新课标精神，即培养学生阅读兴趣，引领学生走进文本，实现师生与文本对话。

语文课程是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、评读、引读等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。综观整节课，学生学习的兴趣比较高，课堂上发言积极，讨论热烈，课堂气氛还是比较活跃的，我把学生带到了特定的情境中，使学生始终保持参与的意识，得到了不同的情感体验。

五、关注学生的语言训练。

我精心设计语言训练点，给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台。在感受勤狮子的刻苦后，我立刻让孩子用本课的一些词语说说句子来夸奖它。在感受懒狮子时，我又适时让孩子积累和“懒洋洋、慢吞吞”类似的词语，并以“懒洋洋地( )、慢吞吞地(　 　)”让孩子口头填空。这些环节也都让学生能够在课堂上很自然很扎实训练语言，积累运用语言。同时我很注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们发表自己的想法。如请孩子说说勤狮子在练习时可能遇上什么困难，懒狮子今后应该怎样，这就是两个挺好的训练点，进行说话思维训练，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受，让学生说出自己的独特体验，提高了他们的语文素养。又如：让孩子们说说听了他们的对话，你想对懒狮子说些什么?”学生表达了自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。在教学中我适时点拨引导，点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这足以说明了想象力的重要性。语文课程应是开放而富有创新活力的，低年级学生年龄小，思维活跃，想象力丰富，让孩子们真正敢想敢说，充分发挥自己的聪明才智。

需要改进的地方：

1、在学习“滚、扑、撕、咬”时，我是通过看图连线的方式来认识的，由于图上的画面是静止的，不够直观，学生看的比较费劲，对于学生来认识这几个字效果不是很好。在后面的读中，有个别学生边读边加上了动作，动作做得很生动。可以就让学生加上动作演一演来体会这几个动词的意思，帮助识记这几个字。

2、写字教学是语文课堂的重点。新课标要求，每节课都要有10分钟的写字指导时间。本节课的训练点还是比较多，为了展示更多更完整的内容，又加上学生们积极的发言热情，时间就有些拖延了，留下的写字时间不足10分钟，指导书写就不够充分。我想，前面的语言训练、朗读训练要舍得删减，要留下充分的10分钟正真地让学生静下心来观察、书写。

　　两只小狮子教学反思_【2】

《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。