運水教案含反思

作爲一位傑出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的運水教案含反思，歡迎大家分享。

運水教案含反思1

活動目標：

1、能知道竹子中空的特點。

2、樂意幫助他人，體驗助人爲樂的愉快心情。

3、在活動中能與同伴合作運水。

4、商討遊戲規則，體驗合作遊戲的快樂。

5、提高動作的協調性與靈敏性。

活動準備：

1、水桶四隻、水勺兩個。

2、豎着切開的一米長竹段八段。

3、大熊貓圖片。

活動過程：

一、大熊貓遇難

1、師：小朋友們，老師剛收到了大熊貓的求救信，他們遇到了大麻煩，他們住的竹林裏沒有水了該怎麼辦?我們快來幫他們想想辦法。

2、幼兒發表自己的看法，師幼共同探討辦法是否可行。

3、師：在大熊貓住的那個竹林的山頂上有一個湖，那裏有水，但是他們不知到該怎麼把水運下來，水有辦法幫他們運水?

4、竹子運水

師：對了，竹林裏到處都是竹子，而且竹子裏面是空的，我們可以用竹子當水管，把水從山頂運下來，那該怎麼運呢?沒有那麼長的竹子啊?

5、幼兒嘗試用竹子運水!

二、幫助大熊貓

1、師：這個辦法真好，現在我們就去幫助大熊貓吧!

2、把幼兒帶到操場進行活動，教師把幼兒分成兩隊，幼兒討論誰來接水管，誰來接水。

3、運水遊戲。

三、慶祝

1.師：現在大熊貓又有水喝了，他們非常的高興，很謝謝小朋友，我們幫助了他們，

你們開心嗎?那我們一起來跳舞慶祝一下吧!

2.一起收拾活動場地。

反思：

本次活動主要是在幼兒認識竹子的內部結構後，知道竹子是中空的，可以充當水管，有運水的作用，同時也培養了幼兒的合作精神和初步的競爭意識。在活動中幼兒積極性非常的高，能相互合作完成任務。

運水教案含反思2

活動目的：

1、運用以有經驗，嘗試用各種辦法解決問題。

2、學會運用統計的方法進行比較。

3、感受有趣的科學現象，激發幼兒的探索慾望。

4、透過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備：

小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現象實驗材料。

活動過程：

　　一、看圖，幼兒運用已有經驗回答解決的辦法。（圖上有一個小桶，內裝滿水，另有一個空盆。）

老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶裏的水運到空盆裏去？

　　二、操作活動：

1、進入操作場地，幼兒根據老師提供的材料進行設想，找出合適的操作材料。

2、幼兒交換自己的設想和想法

3、進行操作，驗證自己的設想。老師巡迴指導。

　　三、幼兒分享操作感受。

1、你選擇的是什麼材料，是怎樣操作的？

2、透過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉移到另一個空盆裏。

　　四、比較三種方法的實效性。

1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉移）透過比賽的方式感受每個方法的實用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進行比較。

2、老師出示準備好的統計表格，請幼兒用或表達自己的意見。

3、老師和幼兒一起透過統計表格比較三種方法。

　　五、老師引導幼兒小結出今天實驗的收穫。

　　六、老師演示虹吸現象，激發幼兒探索科學的興趣。

　　活動反思：

玩水對於孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，爲幼兒營造了輕鬆、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達着、思考着、表現着。活動中孩子們透過玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，並懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。透過此次活動，給我最大的啓示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋樑，讓每個幼兒富有個性的全面發展。

運水教案含反思3

活動目標：

1、透過遊戲發展幼兒的平衡能力以及動作的靈敏性。

2、讓幼兒充分發揮想象力，創造各種玩法。

3、培養幼兒勇敢頑強的作風以及相互配合、團結共進的合作精神。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

活動準備：

小橋2座、1桶水、音樂、梯子2把、平衡木4個、兩個盆子、若干杯子。

活動過程：

一、準備部分：

1、集合幼兒，師生問好。

2、聽音樂，幼兒跟着教師一起跳兔子舞。

二、基本部分：

1、根據老師的要求，在已經佈置好的場地內，幼兒聽着音樂跟教師一起到場地內運用各種方法進行過小橋、走梯子和平衡木。

2、充分發揮幼兒想象力，積極提倡幼兒所想出來的各種玩法，請幼兒進行示範，並共同進行練習。

3、遊戲：梯上運水

（1）、創設一個遊戲情景，激發幼兒的遊戲興趣。

（2）、教師講解示範遊戲的方法，並提出遊戲的要求。

（3）、讓幼兒體驗遊戲，等幼兒熟練遊戲方法後，組織幼兒進行比賽。

三、結束部分：

1、放鬆練習：聽音樂，跟着老師一起做放鬆運動。

2、收拾器材，做放鬆運動，組織幼兒進行擦汗喝水，師生再見。

活動反思

爲了讓孩子們知道水是生命之源，要愛惜水、珍惜水，我設計了運水這個活動。孩子探索慾望強，他們已經不限於教師傳授的單一的遊戲方法，總是在遊戲中創造各種新的玩法，活動中發展幼兒走、跑、跳、爬等基本動作；培養幼兒對體育活動的興趣，激發幼兒關心他人，幫助他人的情感。

整個活動爲幼兒創設寬鬆、愉悅的環境。引導、鼓勵他們完成目標。孩子們的積極性很高，效果很好。

運水教案含反思4

活動目標

1.嘗試將生活中不能盛水的物品變成爲可以運水的工具，與同伴合作運水，體驗運水的樂趣。

2.探索管子運水的方法。

3.瞭解多運動對身體有好處。

4.鍛鍊幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

活動準備

1.大盆、水桶、長軟管、塑料籃、沒底沒蓋的礦泉水瓶子、面巾紙、塑料膜、大小不同的蓋子、海綿、皮筋、剪刀等。

2.背景音樂。

活動過程

1.教師交代任務，直接引出活動內容：用準備的材料，四個人一組將場地這邊桶裏的水運到對面的盆裏。

(1)請幼兒看材料有哪些，商量用什麼辦法運。

(2)交流自己運水的方法。

2.幼兒自主探索運水的方法，教師巡迴指導。

3.組織幼兒交流各組運水方法，教師將方法進行歸類。

方法一：找一個相當大小的瓶蓋把瓶子蓋緊，然後到桶裏舀水運到對面。

方法二：用海綿吸水，拿到對面，或將水擠到瓶子裏運到對面。

方法三：用塑料膜的四角提起來運水。

方法四：用塑料膜墊在沒有底的礦泉水瓶底下，用皮筋綁住運水，

4.組織幼兒進行運水比賽，在規定時間內看哪組運的水最多。

5.教師拿出塑料管，請幼兒比較兩種管子的不同，探索怎樣用管子將桶裏的水運到盆裏，發現水流方向與管子位置高低的關係。

活動反思

玩水對於孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，爲幼兒營造了輕鬆、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達着、思考着、表現着。活動中孩子們透過玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，並懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。透過此次活動，給我最大的啓示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋樑，讓每個幼兒富有個性的全面發展。

運水教案含反思5

活動目標：

１、透過學習激發幼兒興趣，發展幼兒動手操作能力，培養幼兒團結協作能力，體驗成功快樂。

２、培養了幼兒的想象力和創造力。

３、嘗試多種方法將生活中不能盛水的物品變爲可以運水的工具。

４、體驗水的特性具有流動性。

５、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

沒底沒蓋的礦泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布各種包裝袋、海綿、皮筋、剪刀。

活動過程：

一、科學活動

１、開門見山，引出活動：小朋友，老師今天有個任務要交給你們，就是把這邊的水運到對面的水桶裏去，老師給你們準備了一些材料，請小朋友四個人一組自由結合。（幼兒四人一組到材料邊）

２、師：小朋友看看都有哪些材料？（瓶子、塑料膜、海綿、皮筋、剪刀……）

師：下面小朋友想辦法用這些材料運水看哪組想的辦法多？可以把你的方法記錄下來，開始吧。

３、幼兒探索運水方法教師巡迴指導。

Ａ每組小朋友最先想到的方式師找一個大小相當的瓶蓋把瓶子蓋緊，然後到桶裏舀水運到對面的水桶裏，然後小心翼翼的倒進去，然後拿彩筆記錄到後面的黑板上。（用圖畫表示）

Ｂ也有的小朋友直接用吸管吸水，然後擠到瓶子裏。

Ｃ有的小朋友用海綿吸水然後拿到對面去，但在這個環節中由於海綿太大無法把水擠到瓶子裏，第一組有一名小朋友在嘗試過程中想出沒有底只有蓋的瓶口大，把海綿裏的水擠到沒有底的瓶子裏較易然後再把水倒進對面的水桶裏。

Ｄ第２兒組有一個小朋友想出用塑料膜的四個角提起來運水、還有的小朋友用塑料膜墊在沒有底的礦泉水瓶底下、還有的小朋友想出用皮筋把塑料膜綁在瓶底更加省力一次又可以運更多的水

Ｅ一組又個小朋友想出用半圓的球體（下面又個小口）上面口大下面的口小把它放在對面的水桶口上面然後在往裏面倒水這樣水不容易漏出來。 Ｆ有的小朋友想出用貝殼去運水，

Ｇ有的小朋友想出用針管吸水

Ｈ有的小朋友在用海綿運水的時候發現在路途中海綿容易把水漏出來，就想出用塑料紙墊在海綿的下面這樣水就不容易漏出來了。

４、小總結：

師：小朋友快到老師身邊來剛纔我們都嘗試了自己的想法，看一看我們想出了哪些種方法？先看第一組，

Ａ這種方法是誰想出來得？師；好你把你的想法給小朋友說一說。

（幼兒邊拿瓶子演示一邊說：我給這個瓶子找了一個合適的蓋擰上然後到桶裏舀水把水運到對面的桶裏去）真不錯，（教師列上數字１）

Ｂ師，這種方法和第一種方法一樣我們把它歸爲一類就行了

Ｃ師：這個符號代表什麼？（海綿）這是誰想出來得，把你的想法告訴小朋友。（幼兒邊演示邊說我用海綿到桶裏吸了一些水然後把它運到對面的水桶裏去）想的真好。（教師列上數字２）

Ｄ這種方法是誰想出來的？你來說一下（幼兒邊演示邊說我用這個一半的球到桶裏舀水然後把水運到對面去）（教師列上數字３）

Ｅ師：這是誰想的辦法？你來說一下（幼兒邊演示邊說我用貝殼皮到桶裏舀水然後倒到水桶裏去）（教師列上數字４）

Ｆ師：誰來說一下種方法？（幼兒邊演示邊說我拿這個有小孔的半圓球把它放到對面的水桶口上往裏面倒水的時候水就不容易漏出來了）

師：她想的這個辦法可真好我們鼓勵鼓勵她（幼兒一起鼓掌）

師：第幾種方法了？（幼兒齊聲回答第五種）

Ｇ師：這個圓形代表什麼？幼兒齊聲回答（瓶子蓋）誰想的這種辦法？好你來說一下。（我用瓶子蓋來舀水然後倒到對面的水桶裏）

師：真不錯。教師列上數字６。

Ｈ師：下面這種方法兩個符號畫到一塊這是水想的辦法？你來給小朋友講一下你是怎樣用這兩種材料來運水的？我把塑料膜墊在礦泉水瓶子的底下然後水就比容易漏出來在把水倒到對面的水桶裏。

師：她想的這種方法好不好？（好）鼓勵鼓勵她。（幼兒鼓掌）（教師列上數字７）

Ｉ這個符號代表的好象是酸奶瓶這是誰想的辦法？你來給小朋友講一講（這個酸奶瓶沒有底也沒有蓋我把它放在對面的桶上小口朝下大口朝上這樣再倒水的時候水就不容易漏出來）你可真聰明想出了這種好辦法小朋友鼓勵鼓勵他幼兒鼓掌。（教師列上數字８）

Ｊ這種方法是誰想出來的？你來給小朋友講一下，（我用塑料袋到桶裏面兜一些水然後把水倒到對面的桶裏）也不錯教師列上數字９。

Ｋ師：這個符號代表什麼（針管）這是誰想的辦法你來說一下（我用針管到桶裏吸了一些水然後把水擠到對面的桶裏去）

師：也很好，好我們一塊來數一數一組小朋友一共想出了多少種方法幼兒一起數（１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０）

師：一組小朋友真棒想出了這麼多的好辦法我們來看看第二組小朋友想出了那些辦法？

A這是誰記錄的？你來說一說你是怎麼想的？（我用皮筋把塑料膜綁在沒有底的礦泉水底部這樣在舀水的時候水就不容易漏出來還能一次運很多的水這樣非常省力氣）師(你可真聰明想出了這麼好的辦法)(教師列上數字1)

Ｂ這是誰想的辦法，好你來給小朋友講一下（我用提住塑料膜的四個角然後到桶裏面去舀水）

師：不錯真是個好辦法。（教師列上數字２）這種方法是誰想出來的？你來給小朋友講一下（我用塑料膜蘸一下水然後送到對面拿的桶口擠一下也能擠進水去）也是一個辦法（教師列上數字３）

師：第二組小朋友一共想出了三種方法，下面看一下第三組小朋友都想了哪些方法？（方法同上）

師：小朋友我們看一看哪個組想的辦法最多（一組）我們鼓勵鼓勵他們。

５、再次嘗試。

Ａ、師：小朋友你認爲那種方法好？那種方法不好？爲什麼？你願意嘗試一下別的小朋友想出的辦法嗎？（願意）師：我們來試一試。

Ｂ、幼兒進行探索，在嘗試的過程中幼兒親身體驗了哪種方法好，哪種方法不好。

６、進行遊戲

Ａ、師；小朋友到老師這邊來，剛纔你們都嘗試了各種方法，下面我們就來開展一次運水比賽在規定的時間內看哪一組運的水最多？

Ｂ、幼兒進行分組運水比賽，在這個過程中幼兒大部分都喜歡用沒底沒蓋的礦泉水瓶來運水，因爲透過前面的探索他們都在潛意識裏知道礦泉水瓶裝的水多，這種方法比較好。二組的小朋友在比賽中也運用了別的組想的好辦法把有孔的半圓球放到水桶口上這樣水就不容易漏出來……。

Ｃ師：好，時間到，我們來看一看哪個組運的水最多，（把水桶並排放到一起然後進行比較）一組勝利了（一組小朋友進行歡呼）

７、結束活動

小朋友你們今天表現可真不錯把許多廢舊材料都變成了運水工具而且還想出了許多又快又省力的辦法，你們真實棒極了，老師給你們準備了一些獎品，（幼兒歡呼）過來看一看是什麼？老師給你們帶上真漂亮。

二、藝術活動

１、匯入部分：

Ａ、師：小朋友你們平常生活中都見過哪些運水工具？（水桶、臉盆、水瓢、運水車……）

Ｂ、師：今天我們玩了運水的遊戲，小朋友把許多廢舊材料都變成了運水工具，而且還想出了許多又快又省力的辦法，現在請小朋友開動你的小腦筋我們來作一次小小設計家，把你認爲最省力的運水工具或者方法畫下來然後把你的作品送到工廠去製作出來讓人們的生活變的更加方便。

２、幼兒作畫教師巡迴指導。

３、講評作品

師：哪個小朋友想起來把你的作品講一下，（幼兒舉手）好你來講一下（這幅作品是我畫的，我畫的是一輛灑水車，裏面裝了滿滿的水，灑水車可以澆花、澆樹、澆小草可以美化環境讓人們能夠呼吸新鮮得的`空氣）師：你的想法真好。

師：還有誰想起來把你的作品講一下，好你來說（這是我畫的，在平常生活中人們總是用水桶提水很不方便，我在井邊設計了一個按扭，一按水就回自動從井裏抽出來然後流到家裏的水缸裏去）師：你想的這個辦法可真好，咱們小朋友鼓勵鼓勵他。

４、結束部分

師：小朋友們可真棒都是小小設計家，設計的運水工具都很棒，我們把作品送到工廠去好不好。（好）

聽音樂走出教室。

活動反思：

本節課是從孩子的興趣出發，今年我在大班進行了有關玩水的活動，從最初的自由玩水到幼兒有選擇地使用各種工具玩水的過程中發現，幼兒不僅喜歡挑選可以盛水的物品玩水，而且常在倒水過程中把水灑了一地。受此啓發，產生了本次活動，幼兒透過自己的嘗試、操作，把水裝入瓶子裏而不灑在地面上。透過此活動，拓展幼兒的思路，促進幼兒的創造性思維能力的發展，培養幼兒協作能力。

運水教案含反思6

活動目的：

1、體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。

2、嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。

3、能大膽用語言表述自己的發現，樂於嘗試和思考。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

活動重難點：

嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。

活動準備：

大臉盆6個，玩水工具若干。

活動預設：

一、出示工具，直接引入師：小朋友，看今天老師給你們準備了許多好玩的東西，請小朋友來說說它們可以拿來怎麼玩。

小結：可以拿來玩沙，玩水等。

師：你們想玩嗎？玩具寶寶可喜歡你們啦！也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服和地板弄溼，好嗎？捲起袖子，我們一起來玩吧！

師：休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦乾小手，再把毛巾放回到原來的地方。

師：哪個寶寶給大家介紹一下，剛纔你玩了什麼？怎麼玩的？發現了什麼？

教師總結：小朋友都發現水會從有洞洞的地方流下來，水是會流動的。

二、提出問題，引導孩子尋找運水工具並嘗試運用1 引導孩子猜測，瞭解孩子現有水平。

師：還想玩嗎？水池裏的水太少了，如果多一些肯定會更好玩。你有什麼好辦法能夠讓水池裏的水變得多一些？

師：我們可以把盆裏的水運過來。水池裏的水就會變多。怎麼運呢？你有什麼好辦法？

2 引導孩子選擇運水工具並嘗試運用，鼓勵孩子大膽嘗試。

師：噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友，你們看，老師給大家準備了好多玩具，請你們去找一找，試一試，把盆裏的水運到水池裏。

三、結合照片講評，引導孩子大膽表述發現，並將工具分類，提升總結經驗師（播放照片）提問：這是誰呀？你在用什麼東西運水？它叫什麼名字？請你把它找出來試給大家看看。

師：它能運水嗎？請你大聲地告訴小朋友。

師：這是能夠（或不能夠）運水的東西的家。請你把它送回家。

師：原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎？送的時候可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。如果你不知道它應該放哪裏，請你想一想、試一試。然後再把它送回家。

師：它們都找到家了嗎？你有什麼發現嗎？

師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家裏再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水。

四、活動延伸1、引導孩子在生活中繼續尋找能運水的工具，並探究變更的方法，使部分不能運水的工具能運水。

2、如果孩子們意猶未盡，提出了繼續玩的要求，可組織孩子學習選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外，使孩子的學習經驗得以運用並在原有的基礎上發展和提高。

反思

本案例來源於我園小班主題活動“水搬家”，內容選擇源於幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。因此，我透過“情境創設——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環節讓孩子在探究中學習，樂學、愛學，真正成爲學習的主人，活動的每一個環節都集中體現“解放、遊戲、體驗、輕結果”四大特點。

“解放”是探究式啓蒙教學的基本準則，就是實現真正意義上的自主學習與自主發展。本活動根據孩子的學習特點設定情境，最大限度地調動孩子學習的主動性、積極性和創造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想；提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做：提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達自己的發現，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現象，解放孩子的空間與時間，讓孩子樂學。

“遊戲”是探究式啓蒙教學的基本途徑，其本質就是在“玩中學”。孩子的世界是遊戲的世界，孩子的生活是遊戲的生活，孩子的學習是遊戲的學習。本活動透過設定遊戲情境，讓孩子在遊戲狀態中輕鬆、主動地建構知識，在情境中學習、在探究中發現、在交流中表達、在遊戲中想象，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、創造、審美等得到全面的發展。

“體驗”是探究式啓蒙教學的基本內容，強調身體力行，從親身的感受中去學習及領悟。所以在教學的各個環節中，我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創設，以此引發孩子積極的體驗心理，在獨立和合作的各類體驗情景中，以周圍世界和生活實際爲參照對象，自由地表達、質疑、討論，乃至天馬行空般地聯想。與此同時，活動非常強調設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際，促使孩子的生活方式和生活態度能夠有新的發展。

“輕結果”是探究式啓蒙教學的基本要求，就是整個教學中不看重孩子最後做出來的結果是什麼樣，而是看他們在整個參與過程中的表現，包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作，嘗試自己的想法，用自己的發現支援自己的觀點，但不追求唯一標準的答案，這個過程就是“價值”，就是“結果”。

此外，本次活動打破了科學活動中“記錄”的固有模式，將數碼照相用於小班科學活動中的記錄環節，嘗試用現代化手段記錄孩子最真實的做法和想法，幫助孩子再現即時情景，總結提升經驗，解決了小班科學活動難記錄的問題。（肖菊紅）

運水教案含反思7

活動目標：

1.嘗試將生活中不能盛水的物品變爲可以運水的工具，與同伴合作運水。

2.探索管子運水的方法，感知用管子運水既快又方便。

3.感知水的特性，萌發節約用水的情感。

活動準備：

物質準備：PPT（拯救小魚、乾旱地區）：防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚缸、塑料盆、長軟管（虹吸管和普通管）、海綿、瓶蓋、沒底沒蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等；背景音樂。

經驗準備：引導幼兒瞭解水有“流動”的特性，探索水的多種玩法。

活動過程：

一、引導幼兒回憶玩水的經驗，激發幼兒參與活動的共鳴。

師：你們喜歡玩水嗎？你平時是怎樣玩水的？

二、教師交代任務，鼓勵幼兒小組合作探索各種運水方法。

1.請幼兒4人一組觀察桌面材料，商量用什麼辦法運水。

2.幼兒自主探索運水的方法，並記錄在黑板上，教師巡迴指導。

3.組織幼兒交流各組運水方法，教師將方法進行歸納。

三、創設情境“拯救小魚”組織幼兒進行運水比賽。

1.師：現在接到一個緊急任務——魚缸裏的小魚缺水了，我們要在規定時間內給魚缸灌滿水，你認爲哪種方法好？爲什麼？

2.將魚缸並排放好，比較水位高低。

四、鼓勵幼兒探索用軟管將桶裏的水運到盆裏，學習使用虹吸管。

1.討論：如果家裏用的水也用這些方法來運輸方便嗎？那我們家裏的水是怎麼運來的？

2.出示虹吸管和普通軟管，引導幼兒比較兩種管子的不同。

3.幼兒小組合作嘗試水管運水，發現水流方向與水管位置高低的關係。

提問：你運水成功了嗎？你是怎麼做的？水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出？你們覺得用什麼工具運水比較方便？

小結：看來用水管運水是又快又方便的一種方法。

五、情感提升，瞭解缺水地區是怎樣運水的，懂得節約用水。

1.討論：他們是怎麼運水的？生活中怎樣節約用水？

2.小結：原來這麼多地方都沒有水用，，那我們小朋友在用水時要節約用水。

大班科學《運水》課後反思

“玩水”對於孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，爲幼兒營造了輕鬆、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達着、思考着、表現着。活動中孩子們透過玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，並懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。

本次活動爲幼兒創造了三次小組合作實驗的機會，每次動手實驗前引導幼兒集體討論方法、比較材料，爲幼兒小組合作探究奠定基礎。並對幼兒提出明確的要求，增進幼兒實驗的規則感，如：不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面溼滑或弄溼衣服，另一方面也是引導幼兒節約用水。

活動中幼兒表現出不錯的合作意識與合作能力，他們主動分工實驗，有的記錄方法，有的實驗驗證……從“幼兒表徵”中可以看出，幼兒能夠用繪面等簡單的方法記錄出觀察和探究的過程咋果，並願意在交流中嘗試概括他們的探究成果。

整個活動在歡快的實驗中進行，幼兒充分體驗了探究玩水的樂趣，但是也有一點不足。雖然提出了實驗要求，還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我帶領幼兒觀察“乾旱地區的水是怎麼來的？”從而引起幼兒的情感共鳴，懂得節約水資源。

在整個活動過程中也存在着不足，對孩子的迴應雖然採取了追問、鼓勵等方法，但概括能力有所欠缺，在以後的教學中，將加以改進，使幼兒在活動中得到更好的發展。