照亮別人作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的照亮別人作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蠟燭往往都會點燃自己，照亮別人，給別人希望，給別人信心……。生活中和蠟燭一樣的人就在我們身邊。比如：警察、清潔工、兵人等。然而，離我們最近的還是老師。
是老師一直在我們身邊鼓勵我們，鍛鍊我們，讓我們變得更好，給我們更多的知識，也會經常關心我們。當我們生病時，最關心我們的也是老師。
上一學期，流感爆發，好多人都生病回家了，我也不例外，當我回來時，老師的各各舉動讓我意外。只要下課鈴聲一響，老師的第一句話絕對是“都去喝水。”也經常會燒醋，水壺也是從老師自己家拿的，老師還會去醫務室給我們買藥給我們吃。還有些人因爲生病但是不能回家的和一些生病沒有完完全全好，還有些感冒的，老師都會記得清清楚楚，一到下課，便能把這些人的名字不磕磕絆絆也不落下任何一個人的流利的說下來，提醒這些人喝水吃藥。
我覺得，每個老師都是自己的親人，而這個班就是一個家庭，老師會向照顧自己的孩子一樣照顧我們，卻從不顧自己，不就像蠟燭一樣嗎？
照亮別人作文2有一個僧人走在漆黑的路上，因爲路太黑，僧人被行人撞了好幾下。他繼續向前走，看見有人提着燈籠向他走過來，這時候旁邊有人說：“這個瞎子真奇怪，明明看不見，卻每天晚上打着燈籠！”僧人被那個人的話吸引了，等那個打燈籠的人走過來的時候，他便上前問道：“你真的是盲人嗎？”那個人說：“是的，我從生下來就沒有見到過一絲光亮，對我來說白天和黑夜是一樣的。我甚至不知道燈光是什麼樣的！”
僧人更迷惑了，問道：“既然這樣，你爲什麼還要打燈籠呢？是爲了迷惑別人，不讓別人說你是盲人嗎？”盲人說：“不是的，我聽別人說，每到晚上，人們都變成了和我一樣的盲人，因爲夜晚沒有燈光，所以我就晚上打着燈籠出來。”僧人感嘆道：“你的心地多好呀！原來你是爲了別人！”盲人回答說：“不是，我爲的是自己！”僧人更迷惑了，問道：“爲什麼呢？”盲人答道：“你剛纔過來有沒有被人碰撞過？”僧人說：“有呀，就在剛纔，我被兩個人不留心碰到了。”盲人說：“我是盲人，什麼也看不見，但我從來沒有被人碰到過。因爲我的燈籠既爲別人照了亮，也讓別人看到了我，這樣他們就不會因爲看不見而碰我了。”僧人頓悟，感到道：“我辛苦奔波就是爲了找佛，其實佛就在我身邊啊！”
生活禪理：點燈照亮別人更照亮自己。
照亮別人作文3這幾天，我讀了一本書，它就是《夏洛的網》。這本書講述了一個感人的童話。小豬威爾伯出生在阿拉布爾夫婦家。因爲它是一隻落腳豬，所以阿拉布爾先生打算殺了它。但就在這時，他們八歲的女兒弗恩前來阻止了他，因此讓威爾伯撿回了一條小命。往後的一段時間裏，弗恩用心照顧威爾伯，他們生活得很融洽。後來，弗恩的舅舅朱克曼先生買走了威爾伯，把它他養在自己家的牧場裏。在那兒，它交到了一個好朋友——蜘蛛夏洛。爲了不讓威爾伯在聖誕節時被做成燻肉火腿，夏洛費盡心血在自己的網上面織上了：王牌豬、了不起、光彩照人和謙卑這些詞語來“捧紅”了威爾伯，而自己卻因爲過度勞累而死掉了。
讀完了這個蜘蛛和小豬的故事，我不由得感到小小的夏洛是一隻最偉大的蜘蛛，它爲了不讓自己的夥伴變成一片片鮮美的燻肉火腿，甚至付出了自己的生命。然而，威爾伯卻變身爲一頭“明星豬”，成了萬衆矚目的焦點。從此，再也沒有人會去將它做成餐桌上的美味佳餚了。再想想，夏洛的這種精神不就是付出自己，照亮別人的蠟燭精神嗎？雖然我們不用做得那麼驚天動地，但是我們還是要做到學會幫助他人的行爲，從點點滴滴的小事做起。比如說在小夥伴哭的時候遞給他們一張餐巾紙啊；在小朋友跌倒在地的時候扶起他們，借給他們一片創可貼啊；在炎炎夏日把自己的扇子給別人扇扇風啊······即使是一些小事情，都會令人感動。
日常生活中，也有很多人擁有這種蠟燭精神。他們就是我們的老師、父母，還有社會上的環衛工人們，別看他們髒，沒品位，可是偏偏是他們在嚴冬一大早就起來剷雪，讓交通恢復暢通。在酷暑依然穿着長袖衣服，不顧太陽的暴曬在烈日下掃着人們隨地亂丟的冷飲棍、飲料瓶。同時，也一定要記住，在現在的社會上，曾經有多少人爲了保護他人而犧牲。而我們呢，也要懂得付出，懂得幫助別人。付出自己，照亮別人的精神值得我們去學習。讓我們一起來做一個富有“蠟燭精神”的人吧！
照亮別人作文4暑假裏，我看了一本書，名叫《智慧背囊》。其中的一篇文章《照亮別人》寓意深刻，讓我深受啓發。
《照亮別人》講述了一則“盲人提燈籠”的笑話，他說的是一個盲人自己看不見還要提着燈籠走路，指一個人做事沒用大腦想，盡做些多此一舉的事。其實，盲人提燈籠並不是爲自己照路，而是讓別人容易看到他，不會誤撞到他，這樣他就可以保護自己的安全，也等於幫助了自己。
讀了這篇文章，使我聯想到了武進有一個退休的老教師，他所居住的小區，唯一通向馬路的一條小路坑坑窪窪，高低不平，一遇到雨天便積滿了水，過往的行人行走十分艱難，經常還會摔上一跤，濺的滿身污泥。那位老教師把這一切都看在了眼裏，於是他每天大清早就起來撿磚頭然後填補在那條小路的凹處，日復一日，經過幾個月的努力，終於鋪成了一條平整的小路。小區的居民出行方便了，自己出行也方便了，真是一舉兩得呀！
今年暑假，我到奶奶家去玩，發現途經的一條鄉間小路上多了幾盞路燈，記得以前我到奶奶家去玩，在那條鄉間小路上沒有路燈，到了晚上，這條路漆黑漆黑的，必須帶着手電筒走路，一不小心還會踩到牛糞上，我就有過一次這樣的遭遇！奶奶告訴我說是村上一個殘疾人點亮了這條小路，別小看這幾束微弱的燈光，它們給夜人行走帶來了光明，人們再也不用手電筒了，真是大大方便了行路人。
類似於“盲人提燈籠”的事情在我們身邊還有許多，“予人方便，予己方便”，一個人心裏如果有別人，懂得設身處地替他人着想，奉獻愛心，那麼他也同樣會得到愛心的照耀和真情的溫暖。虛僞換不來真情，冷酷換不來熱忱，有失道的因，就必定會有寡助的果。所以我們不能總爲自己活着，要學會替他人着想，這樣自己才能活得更有質量，更有意義！這就是我讀完這篇文章後悟出的一些道理。
一本好書，教會我許多做人的道理，在我的成長道路上具有深遠的影響，我喜歡讀書！
王昊
照亮別人作文5我們每個人很渺小，渺小到我們就只是宇宙中的一顆小小的細細的粒子，當我們身上的光芒閃爍時，這顆小小的粒子也能照亮宇宙。我們每個人也都有自己各自的優點缺點，當我們只看到別人的缺點，卻不朝別人的長處看去的話，那麼別人就是黯淡的， 可是當我們發現別人的優點，並給予別人一定的尊重和感恩的時候，別人就是閃亮的，發光的，光芒那樣的耀眼，甚至連我們都可以被他們所感染，同樣被照亮的。
每顆粒子也都是不同的。在學校裏也是一樣，有的人成績很好，有的人成績很差。很小的時候，父母就常常教誨我，要努力上進，和好同學進行比較，因爲跟什麼樣的人在一起，自己就是什麼樣的人，近墨者近朱者赤。無論在怎麼樣的班級，差的班級好的班級，重點班還是特長班，成績差就是最大的缺點，你身上多耀眼的光芒都遮擋不住的缺點。跟成績差的人在一起自己也就是差生，因爲父母從小就給我傳輸的這種思想。我也是從小就和好學生在一起交朋友的，可是不知道什麼時候我這種思想也再潛移默化的改變着，因爲遇到了她。
她是一個非常樸實的小女孩，可是成績卻很一般，無論在努力，似乎都是成績平平，她的相貌也沒有多麼的好看只有氣質略微突出。她一直坐在我旁邊，可是因爲她的成績差我很少去搭理她，直到有一天發生了變化。
照亮別人作文6洞察上下五千年，穿越時空尋找聖人。有繁星之多。
孔子乃是世界各國所崇拜的對象之一。他提倡“仁政”“仁愛”“有教無類”。更重要的是：他付諸行動，弟子三千，賢者七十二人。他能奉獻自己，成就一個又一個有思想有道德有靈魂的人。《論語》《春秋》等名著對後人的影響甚大。
他從未因高官俸祿而煩惱，從未因別人的阿諛奉承而左右搖擺，從未因繁瑣的家事而大發雷霆。相反，他會因國家的前途而憂心，會因人民的飢苦而哭泣，會因君主的不“仁”而痛心。
他寧願放棄一切利益，只爲灌輸給人民一種“仁”的思想。
聖人孔子—奉獻自我成就他人。當然孔子如此，西方的聖雄甘地也如此。
聖雄甘地少年時被稱爲道法殿堂聖子。他領導的印度非暴力不合作運動。
1948年初，79歲的甘地，在德里做晚禱時，被印度教極端分子槍擊，中彈的瞬間，甘地還以手勢表示寬容兇手併爲刺死他的人祝福。
後來，這位極端分子經竟改邪歸正了。
不知道是什麼可以使這兩位聖人如此奉獻自我來成就他人?不知道是什麼行動力使這兩位聖人如此不計付出?那是一種奉獻的靈魂驅使他們如此。
古代如此，現代依舊。
感動中國的十大人物之一的謝延信。無怨無悔照顧前妻的癱瘓母親38年，幾十年如一日。
老師們無私奉獻出自己的所有知識，只爲祖國培養出一批又一批棟樑。他們就像蠟燭一樣，直到生命之光熄滅，他們就像曇花一現，雖然只是一瞬間，但是卻留下一片美好的想象。
奉獻自己，只爲成就他人;奉獻自我，只爲祖國更美好。
奉獻就是一種美德，主動奉獻是自我道德的昇華，是自我情操的陶冶，是自我境界的一種上升。
奉獻自我，成就他人是一種美德。
母鳥爲了自己的兒子，奉獻生命，只爲成就兒子的生命昇華，母狼爲兒子生命，只爲成就兒子的溫暖昇華。
奉獻自我，成就他人。
照亮別人作文7偶爾，讀到一個小故事，給我以很大的啓示，隨即寫出來與大家共賞，對目前全國轟轟烈烈的爲四川災區捐助之事或許有些幫助。
故事的大意是說：有一個盲人在夜間走路時，總是提着一個大大的燈籠。看見的人都感到疑惑不解，竊笑不已。有好管閒事者便上前問盲人：“你走黑路打燈籠，自己又看不見，不是白費油蠟嗎？盲人聽了笑笑說：“不對，我打燈籠是給別人照亮的，同時，別人在路上可以看見我，也就不會撞着我了。”
盲人的話，雖然言語簡單淺顯，細細想來卻有着深刻的道理。古人云：“欲將取之，必先予之。”不正是說的這一個常常被人忽視的道理嗎。幫助別人也是幫助自己；予人爲善也是予己爲善；予人方便也是給自己方便。人與人之間的關係往往是相互的，所以，照亮別人就是照亮自己。
人生在世，總會有遇到“拉不開”、“揭不開鍋”的時候或事情。在我們急需要得到幫助之時，能適時得到資助，則內心會感激不盡，甚至終生不忘。雪中送炭，口渴送水，對一個遇難之人是最難忘懷的事情。送給頻臨餓死之人一個窩窩頭與送給百萬富翁一根金條，就其內心的感受來說，是完全不同的。
對身處困境之人不僅要有同情心，而且還應當給以具體的幫助，使其度過難關。這纔是爲人民排憂解難，這也是最基本的人性之一，是我們每個心存善良的人所應具有的。這就是我們所倡導的無私奉獻的高尚風格和偉大精神。
目前，在全國人民萬衆一心，心向四川災區，用不同的方式支援地震災區人們抗震救災，重建家園。在這場偉大的鬥爭中，十三億同胞，同舟共濟，團結戰鬥。特別是三十二年前在唐山大地震中倖存者，自發組成的搶險救災小分隊，奔赴四川災區，不怕犧牲，英勇奮戰，賑災救險的行爲，不正是這種偉大的無私奉獻精神的具體體現嗎！也正是我們中華民族英勇頑強的偉大精神所在。我們讚揚，我們歌唱。我們也是炎黃子孫，我們也要投入到這一偉大斗爭中去，我們要爲四川人民抗災救災盡一份力量，用我們自己微弱的光，去照亮別人。
照亮別人作文8《第十一位》一文寫了這樣一個故事：在一個偏僻的小山村裏，有一所學校，因爲各方面條件極差，在一兩年內，陸續送走了十位老師。人們斷言，不會有“第十一位”老師留下來了。這時，一位女大學畢業生，在待業期間成了“第十一位老師”！然而，當她有機會分配到大城市工作時，卻因捨不得教過三個月的學生而留了下來。這一呆就是二十年！二十年的積勞成疾，以致英年早逝！
這是一個多麼感人的故事啊！但它絕非杜撰，而是真真切切的。
這位好老師“舍小家，爲大家”，爲教育事業鞠躬盡瘁，死而後已，真是“燃燒自己，照亮別人”！
而這樣的老師絕非是僅有的，在我們浦江花橋鄉工作的倪永福老師，就是這樣的一位好老師。
倪永福從1972年開始到地處浦江縣山區花橋鄉、距縣城大約20公里的村小教書。當時，這些村小全校只有他一個教師，卻要管好幾個年級，倪老師不分晝夜地工作。學校裏水電不通，他每天只能在煤油燈下備課、批改作業。因此，落下了近視的'毛病。
三十幾年的操勞，如今的他病魔纏身，可這並沒有影響他上課的熱情——在山區孩子明澈的眼裏，老師還是跟以前一樣認真。令人可敬可仰！
……
有人說老師多麼像園丁，有人說老師多麼像春蠶，也有人說老師多麼像蠟燭，還有人說老師多麼像蜜蜂……而其實啊，再多的比喻，再多的讚譽，又怎能準確地概括老師的偉大！我作爲一名“祖國的花朵”——惟有勤奮學習，方是對老師“蠟炬成灰淚始幹”這種忘我各種精神的回報。
照亮別人作文9每當看到高爾基的“要記住，永遠要愉快地多給別人，少從別人那裏拿取。”這句話，我就想到表哥的爲人。
爸媽在外面做生意，我只得和姑媽、表哥他們住在一起。表哥大我20多歲，他象爸爸一樣關心我，教我怎樣做人，使我學到了很多很多。
表哥是個醫生，自己開了個小診所，常幫助別人治病。哪怕夜再深，他也要去病人家，有些簡單的小病有時還不收錢。
一天夜裏，已是半夜時分，電話鈴聲打斷了我的美夢，這已經是今晚的第4次鈴聲了。不用說，肯定又是哪一位危重病人要來檢查了。每當聽到鈴聲，表哥總是迅速下牀，穿好衣服，以最快的速度迎接病人。哪怕風再狂，雨再大，他也要前往治病。
有一次，天下大雨，我們正在吃晚飯，忽然聽到有位大伯叫表哥去救一個老奶奶，他迅速放下吃了一半的碗筷，3個小時左右終於回來了，他告訴我們是敬老院的一個孤寡老人突然發病，現在病情終於較穩定了，但是沒有收她一分錢。表哥覺得能爲一位孤寡老人看病，是他的榮幸，這是他應該做的，心裏也暖暖的。
表哥就是這樣，把病人的事情看作他自己的事情，對待工作認真、執着，對待病人盡心所能，有時候甚至願意免費出診。
其實，表哥也曾經抱怨過，但更多的時候，他只是默默地盡職地工作，默默地忍受所有的工作壓力和煩心事。像表哥一樣的人，由於奉獻，他們的生命更有價值。我長大後，也要做對社會有價值的人，一個凝聚着奉獻精神的人！
照亮別人作文10有人把老師贊爲手執金鑰匙的人，是他們給孩子們開啟智慧寶庫的大門；有人把老師贊爲園丁，是他們用辛勤的汗水澆灌着祖國的花朵，讓它們發出絢麗的光彩，點燃自己，照亮別人。
她就是我以前的班主任兼語文老師——吳麗老師。吳老師文靜端莊，和藹可親，個子不高也不矮，身材稍有些瘦，直直的長髮披在肩上像一簇黑色的瀑布。瓜子臉，高高的鼻樑，嘴角上永遠掛着使人感到親切的微笑。眼睛不大但很有神，帶着一副精緻的眼鏡顯得更有學問，更有氣質。
吳老師的工作熱情很高，態度很認真。每次上課她都能把每課的生字、生詞細緻地給同學們講解，還能把每一個知識點以及重點知識仔仔細細一點不落地分析給同學們。爲了讓同學們更好地掌握學到的知識，她還不遲辛苦地把每課要掌握的知識歸納總結後打印成題單發給每位同學，進一步鞏固同學們對知識的掌握。
吳老師的體質較弱，經常生病，卻很少請假。她怕耽誤了我們的學習，怕我們把成績落下，一直堅持工作，在她人生的舞臺上發光發熱。但在前不久，她卻不能繼續給同學們上課了，原因是她懷孕了。吳老師是多麼盼望這個孩子的到來，同學們也都爲老師高興！但由於她的體質較弱，上一天課下來吳老師已經累得筋疲力盡了，但她還在堅持着……終於有一天，吳老師暈倒在她的辦公室裏，她纔不得不暫時離開她熱愛的講臺和共同生活學習了四年的同學們。
吳老師是一個熱愛工作的好老師，她就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻爲同學們指引着前進的航程！ 她就像蠟燭一樣，無私地奉獻着，燃燒了自己，照亮了別人！
照亮別人作文11“啪！”隨着一陣聲響，整個屋子，都暗了下來。
什麼鬼！天才剛擦黑，你就告訴我停電了！倒黴，倒黴，真倒黴！我望着拉鍊還未拉開的書包，不禁鼻子酸酸的，完蛋了，我一個字都還沒動呢！天又這麼黑，給我個夜視鏡可好？
不行不行，我總不能交個空本子吧。我得想個辦法。手電筒？我找找，NO！我忘記充電了！蠟燭，對！我記得家裏還剩幾根蠟燭！找到了！打火機呢？“啪”，我看到火，彷彿看到了希望。快快快，這根蠟燭維持不了多久，我得在它的生命耗盡之前寫完所有作業。
“呼——”寫完數學作業，蠟燭已經燒完三分之一了。看着燃燒的蠟燭，我有點不忍心了。蠟燭它可是犧牲自己的生命而照耀着我啊！
小小的蠟燭，是多麼平凡，久久地等待，只爲了給人們送來一絲光明；它又是那麼的不平凡，用它短暫的一生，照亮了多少人啊！
面對正在慢慢燃燒的蠟燭，我不禁想起了李商隱的名句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”是啊，蠟燭它燃燒自己，照亮別人。它默默無聞，無私奉獻。我們辛勤的老師，不就正像蠟燭一樣嗎？他們犧牲了自己的青春年華，照亮了多少孩子的一生啊！
長大以後，我也要像蠟燭那樣，默默無聞，無私奉獻。
照亮別人作文12“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。這是唐代詩人李商隱寫下的千古名句。春蠶吐絲結繭，造福人類；蠟燭燃燒自己，照亮他人。這句詩用在我們的蘇老師身上，是再合適不過的了。
蘇老師是我們的班主任、語文老師。他從一年級就開始教我們。五年中，蘇老師一直努力地教導我們，令我們感受到語文學習的快樂。他教學嚴謹，幽默風趣，關心着我們每一個同學的成長。
前幾天，第十五課《基礎訓練》中有一些閱讀理解題，蘇老師要求同學們寫清楚。他批改作業時發現其中有一題錯得多。下午放學後，蘇老師把大家留下，分析講解了一遍，還在黑板上寫出了回答的要點。讓蘇老師意外的是，有些同學卻毫不重視，聽得馬馬虎虎，依舊寫得含含糊糊。第二天，作業交上去後，蘇老師看到同學們這樣不認真，大發雷霆：“課堂上要專心！不會爲什麼不問？爲什麼這樣對待作業？”爲了讓我們準確地把握文章的情感，他又花了十幾分鐘的時間給我們講解。放學了，蘇老師留下一些同學訂正作業，其中也有我。當最後一名同學離開的時候，我終於看見蘇老師嘴邊浮起一絲微笑。這笑如釋重負，這笑輕鬆坦然。雖然只是一題作業，卻讓我看到了蘇老師多麼認真的教學態度啊！
這就是我們的蘇老師，他像一支燃燒的蠟燭，照亮我們；他像一位辛勤的園丁，哺育我們。他把全部心血都放在我們身上，讓我們茁壯成長
