【必備】教學計劃集錦十篇
日子如同白駒過隙，我們又將奔赴下一階段的教學，該好好計劃一下接下來的教學工作了！想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編整理的教學計劃10篇，歡迎閲讀與收藏。
一、教學思想：
（一）學習理念：機器人是集科技知識啟蒙、創造性思維訓練及創造力開發的最佳載體。可以適合於普通大、中、小學對學生進行全面培養、提升現代學生的創造力、想象力與科學技能方面的素質教育。在機器人課堂教學中應該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸、學生被動接受的教學模式，讓學生在“玩中學”，“做中學”，在機器人的模型拼裝、編程控制調試的實踐過程中去體驗，去掌握知識、去提高能力、去創新。注重的不是結果如何，更重要的是實踐的過程。最終學會學習、學會研究，為學生的終身學習打下基礎。
（二）學習對象：年滿7週歲的高中、初中、小學學生
（三）學習模式：機器人能實現多種控制方式及多種模型設計，適合用於機電一體化、工業 自動控制、機械創新設計。學習和掌握機器人的過程主要動手做（模型設計）和編程（實現動作控制），旨在動手能力和創新意識的培養。十分適合採用項目教學法和探究性學習模式。
項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目的工作過程而進行的教學活動。項目指以完成一件具體的任務，它應該滿足以下條件：
1、該工作過程的完成需學習一定的教學內容。
2、項目工作能運用到所學的理論知識和實際技能結合起來的，具有一定的難度，要求學生們運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；
3、學生們有獨立制定計劃並實施的機會，可以自行組織、安排自己的學習行為；
4、學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題；
5、有明確而具體的成果展示；
6、學習結束時，師生共同評價項目工作成果。
在項目教學中，學習過程成為一個人人蔘與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。
探究性學習模式：探究性學習就是學生開展的一種自主的、開放的、探究式的學習活動。學生可選擇感興趣的項目，以個人或小組合作的方式進行學習探究，從而掌握基本的學習研究方法，培養運用所學知識解決實際問題的能力，初步形成科學精神和科學態度。
研究性學習的模式主要有：
一是，師生協作探究模式，教師創設情境，提出問題，為學習和探究提供相關器材和資料，引導學生進行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最後得出結論。
二是，自主探究模式，學生（個人或小組合作）在教師指導幫助下獨立從事某項目課題研究，包括自己提出問題，確定研究課題，獨立探究，最後提交研究報告。
二、 簡要教學設想：
教學模式：採用項目教學法和師生協作探究模式
教學過程：
第一階段：重點是對機器人的認識，熟悉機器人基本組件和基本搭建方法。學生自願結合，劃分2—3人一組，每個小組確定一套科學與技術基礎套裝。可以先觀摩機器人模型，並進行討論原理。
第二階段，重點是對核心控件和傳感器的認識，熟悉模型的搭建，瞭解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2—4種機器人項目。
第三階段是模型控制的實現，要求熟練地成功編程使自己機器人按自己設計的目標“動”起來。
第四階段為項目展示和評價階段，每組學生選出最好的項目作品進行成果展示和評估。
教學計劃 篇2【學習目標】
1.反覆閲讀課文，體會本文敍事簡練、見解精到的特點。
2.理解本文按事情的發展分階段、有詳有略地敍述的寫法。
3.從方仲永的故事中汲取教訓，認識後天學習對於成材的重要性。
【文學知識】
1.王安石，宋代政治家、文學家，唐宋散文八大家之一。
2.王安石曾經被列寧贊為“中國11世紀的改革家”。
【正音正字】
扳bān 謁yè 稱chèn 泯mǐn
【積累詞語】
1.參看課文註釋。
2.重點掌握：焉、書、與、稍稍、或、然、謁。
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：□□金溪民方仲永，世隸耕。
翻譯：□□金溪平民方仲永，世代從事農業生產。
原文：仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之;父異焉，借旁近與之。
翻譯：方仲永長到五歲，不曾見過書寫工具，忽然哭着要這些東西;父親對此感到驚異，從鄰居借來(這些東西)給他。
原文：即書詩四句，並自為其名，其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。
翻譯：(他)當即寫了四句詩，並且署上自己的名字，這首詩以贍養父母、團結族人為內容，傳送給全鄉學識優秀的士人觀賞。
原文：自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。
翻譯：從此指定事物(讓他)作詩，(他)立刻完成，詩的文采、道理都有值得欣賞的地方。
原文：邑人奇之，稍稍賓客其父;或以錢幣乞之。
翻譯：同鄉人認為他奇特，漸漸用待客的禮節款待他父親;有人用錢物求他寫詩。
原文：父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
翻譯：他父親這樣有利可圖，每天拉着方仲永四處拜訪同鄉，不讓他學習。
原文：□□餘聞之也久。
翻譯：□□我聽説這件事很久了。
原文：明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。
翻譯：明道年間，跟隨先父回家鄉，在舅舅家見到方仲永，十二三歲了。叫他寫詩，不能與從前聽説的相稱了。
原文：又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣!”
翻譯：又過七年，從揚州回來，再到舅舅家問起方仲永。説：“(他的特長)消失得像個普通人了!”
【課外作業】
1.完成“學習建議”。
2.按要求，逐句翻譯全文。
第二課時【朗讀課文】
【課文簡介】
課文寫方仲永從“神童”淪為平庸之輩的故事。“傷”是全篇的文眼，有多層意藴：
㈠為天資聰明的仲永最終“泯然眾人”而惋惜。
㈡感慨仲永雖有天賦，卻放棄了後天的學習。
㈢批評環境不利於仲永的成長。文中對“其父”和“邑人”的敍寫，含有對人才環境的批評。
【朗讀課文】
【思維訓練】(根據情況，選擇若干)
1.方仲永“奇”在何處?(用文中的語言回答)
㈠仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。
㈡即書詩四句，並自為其名，其詩以養父母、收族為意。
㈢自是指物作詩，立就，其文理皆有可觀者。
2.從本文看，方仲永的才能發展經歷了幾個階段?
第一階段，童年時期：才思敏捷，五歲“書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。
第二階段，少年時期：才思衰退，“不能稱前時之聞”。
第三階段，青年時期：表現平庸，“泯然眾人矣”。
3.幾個階段是怎樣安排詳略的?這樣安排有什麼好處?
三個階段的敍述，有見有聞，有詳有略。寫仲永年幼時天資聰慧，是“聞”;寫仲永少年時期才思衰退，是“見”;寫仲永最終平庸無奇，以“聞”的形式出現，“見”和“聞”有機結合，真實可信，具有説服力。詳寫第一階段，突出方仲永年幼聰慧，有發展潛力，為後面寫他的退化作鋪墊，突出“傷”的前提;寫其父貪利之舉，點明“傷”的原因;略寫後兩個階段，引人深思，點明“傷”的內容。這樣處理，內容集中而意旨鮮明。
4.方仲永淪落的原因是什麼?
方仲永淪落的原因是“其父利其然”，“不使學”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢學業。
5.方仲永“泯然眾人矣”，告訴我們什麼?
方仲永的故事告訴我們：任何人都要勤奮學習，即使天資聰慧，也要重視後天學習。
【課外預習】
1.讀幾遍《周處》，掃除文字障礙。
2.大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。
【學習寄語】
勤奮能塑造最好的自己，也能創造卓越的偉人。有作為的人，無一不是勤奮的碩果。
教學計劃 篇3一、指導思想
學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衞生科學知識水平，從而到達預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，儘可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎，
二、教學目標
1、學會與人交往，願意與別人交流，朋友間互相瞭解。
2、引導學生正確處理同年人際衝突的方法。
3、培養學生的自理潛力，懂得自我的事情自我做是愛勞動的表現，培養學生做個愛勞動的好孩子。
4、透過本課的教學，培養學生的家庭觀念，加強學生良好習慣的養成。
5、培養學生用心思考的習慣，使學生懂得在學習和生活中用心動腦，用自我的智慧去發現，去創造，做個有心人。
6、教育學生養成良好的時光觀念。
7、教育學生正確應對挫折，勇於理解別人的批評。
8、透過教育，讓學生感受到家的温暖，使他們愛家、愛自我的長輩。
9、讓學生學會測量身高、體重、脈搏的方法，觀察自我的生長髮育狀況，教育學生經常測量身高、體重、脈搏，關心自我的生長髮育狀況
10、讓學生了解近視是怎樣構成的，學會保護視力的方法。
總之，加強學生的體育、衞生健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心裏、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神，是學校教師的職責；學校體育、衞生工作，務必抓緊抓好，使學生不僅僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衞生管理工作再上一個台階。
三、具體安排
表格略
教學計劃 篇4教材簡析：
《孫權勸學》是義務教育課程標準語文實驗教材七年級下冊第三單元的教學內容。這是一個名人單元。文言文《孫權勸學》，寫的是呂蒙在孫權勸説下乃始就學，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之結友的佳話。本文對話言簡義豐，生動傳神，富於情味，是學生所務必體會的重要方面。
教學目標 ：
[知識和能力]
繼續培養學生閲讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞彙。
[過程和方法]
培養學生朗讀、翻譯及自主、合作、探究的學習能力。
[情感態度和價值觀]
啟發學生學習古人的學習精神，通過不斷地努力學習來完善和充實自己。
教學重點：
理解文章的內容和主旨。
教學難點 ：
體會人物語言的情味。
教學課時： 1課時
教學用具：多媒體課件
教學過程 ：
一、創設情境，激情導入
（播放三國相關視頻資料）
（看一段視頻，解一段歷史）
師：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國，這樣一個特殊的歷史時期，湧現了一大批叱吒風雲的英雄人物，曹操、劉備、孫權，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾説過，生子當如孫仲謀。孫權究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱讚。對於孫權，也許我們更多的是瞭解他當帝王的一面，今天我們就來看看他生活中的另外一面，一起來學習第十五課《孫權勸學》。
（多媒體顯示課題）
（板書課題）
二、背景簡介
1、提問：《孫權勸學》這篇文章選自《資治通鑑》，有誰能談一談有關《資治通鑑》的知識嗎？
（指名介紹）學生介紹自己蒐集的資料。
2、教師明確作家、作品（多媒體顯示圖片、文字資料）
三、一讀 ----- 讀通課文
1、讀準字音 （多媒體顯示需注意讀音的字詞）
請一生明確讀音，全班齊讀。
2、請一生試着朗讀課文。
3、聽課文朗讀（提醒學生注意聽清字音和停頓）。
4、全班齊讀。
四、二讀 ----- 讀懂課文
1、根據課文下面的註釋，自己解讀課文。
2、小組合作學習。
3、提出疑難字詞，全班互助解決。
4、多媒體顯示重點詞句，指名翻譯。
5、全班齊讀。
五、三讀 ----- 讀出語氣和感情
1、多媒體顯示圖片及孫權的談話。
提問：要讀出什麼樣的語氣？ 明確：語氣肯定，語重心長，現身説教。
（學生練讀、指名讀、全班讀）
2、多媒體顯示圖片及魯肅與呂蒙的對話。
提問：要讀出什麼樣的語氣？
明確：魯肅：驚訝、讚歎。呂蒙：自豪、自得。
（學生練讀、指名讀、全班讀）
3、教師順勢拋出問題：從上述對話中我們可以看出孫權、呂蒙、魯肅具有什麼樣的特點？
學生自由回答，教師評價、點評、肯定。
4、在上述基礎上，要求學生當場表演孫權與呂蒙、呂蒙與魯肅的對話，再現當時情境。
5、全班齊讀。
六、延伸拓展
學了這篇文章,文中孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學，對你有什麼啟示?
學生自由發言，教師點評。
七、結束語
通過本課的學習，我們應該認識到我們必須不斷地學習，才能挺立在時代的潮頭。老師送給同學們一句話與大家共勉：讀書好，好讀書，讀好書，希望大家在知識的海洋裏，乘風破浪，揚帆遠航！
板書設計 ：
孫權勸學
孫權 → 勸 → 呂蒙 ← 贊 ← 魯肅
（語重心長） （自豪、自得） （驚訝、讚歎）
關愛部下 虛心接受意見 愛 才
好 學 勤學、刻苦 敬 才
善 勸
教學計劃 篇5教材分析：
本課所講內容是人教版思想品德九年級全一冊第二單元第四課第二框題的內容，本課內容相對較獨立，分為兩目。第一目：“計劃生育關乎國計民生”，主要分四層意思：1人口問題已經成為世界性問題；2我國人口的特點及其基本特點；3人口過快增長的影響；4計劃生育的目的和要求。第二目：“功在當代，利在千秋”，主要分三層意思：1我國環境問題的主要表現；2堅持保護環境的基本國策的重要意義；3正確處理保護環境和經濟發展的關係。在教學過程中，應緊緊圍繞計劃生育與保護環境的基本國策的這條主線，充分聯繫生活現實，先從學生感興趣的問題入手，設計一些探究問題，引發學生的學習興趣，在思索、討論中解決枯燥的理論問題，啟發學生思維。
學情分析：本課的知識內容與學生的生活實際聯繫緊密，學生對這方面的內容也有簡單的知識積累，平時也接觸到一些相關的社會現象，所以有較濃的學習興趣，但學生對現實的思考能力和理解能力都不成熟，所以教師要善於引導，將本課的理論學習與學生有限的社會經驗相結合起來，讓學生形成一種客觀正確的理論認識。
設計思路：總體設計理念上突出兩個結合：問題探究與教師引導相結合；理論知識與現實生活相結合。
教學目標
知識目標 ：瞭解我國人口的基本特點；明確計劃生育的具體要求和目的；明確我國面臨的嚴峻的環境問題，懂得計劃生育和保護環境是我國的基本國策。
過程與方法：能夠分析我國人口，環境方面的資料，並積極主動的宣傳計劃生育和保護環境的基本國策。以實際行動保護環境，爭做環保小衞士。採用問題探究與教師引導相結合的教學方法。
情感態度與價值觀：讓學生體會人口問題對人類發展的影響，理解堅持計劃生育和保護環境基本國策的重要性和必要性。從而樹立計劃生育和保護環境的觀念。
教學重點：堅持計劃生育的基本國策。
教學難點：堅持保護環境的基本國策。
教學方法：本科內容理論性強，較難理解，知識點也多，要讓學生接受掌握並不容易，在具體操作上，採用以下方法：
1、直觀演示法：
利用多媒體演示圖片、圖表等，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，培養他們分析信息的能力。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
適當設計一些開放性的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
教學過程
1、 導入新課：
本節課我採用讓學生親身感受我們全椒走太平的情景導入新課。這樣的導入使學生在輕鬆的氣氛中進入新內容的學習。
2、 講授新課：
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，根據教材的特點，學生的實際，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
<人口問題已經成為當代人類面臨的重大挑戰之一>
在講到這一問題時，我讓學生討論：聯合國確定“世界人口日”的意義。同時多媒體出示世界人口數量變化圖，培養學生看圖、處理信息的能力，以及團隊合作意識。
<我國人口現狀與特點>
在講到這一問題時，我同樣也設計7幅圖分別説明我國人口的特點，然後讓學生分析説明它們分別屬於哪一個特點，通過這樣培養學生看圖、處理信息的能力。現實説明當今社會信息化發展迅速，每一個人都必須具備這種能力，才能適應社會的發展。
<人口過多和過快增長對經濟發展和人民生活的影響>
在講到這一問題時，我為學生設計了一道自主探究題：讓學生自己算算在收入不變時，人多的情況下一個家庭人均的收入。這樣讓學生自己在探究的過程中體會人口過多和過快增長對經濟發展和人民生活的影響；接着又讓學生舉例説明，然後再做總結歸納。這樣就能夠突破這一教學難點。
<實行計劃生育的基本國策>
這是本框題的教學重點，要通過前面的學習，引導學生能總結歸納出我國實行計劃生育的基本國策，正是根據人口方面的國情制定出來的。從而培養學生總結歸納的能力。
<我國面臨嚴峻的環境形勢>
通過讓學生調查自己周邊的環境存在什麼問題，從而在實踐中自主探究知識，理解我國的環境問題。
<堅持保護環境的基本國策>
這也是本框題的教學難點。要通過前面的學習，引導學生能正確理解我國為什麼堅持保護環境的基本國策。並且要讓學生能在實際生活中能作到保護環境，作到知行統一，從而突破教學難點。
3、課堂小結，強化認識。
用簡單扼要的話進行課堂小結，這樣可使學生更深刻地理解並能在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4.針對九年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高。
教學計劃 篇6[教學要求]
一、學會生字詞，會用快活地造句；進行感歎句和疑問句句式的訓練。
二、理解課文內容，初步瞭解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時安排]
兩課時。
第一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。範讀課文。複習生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要複述。
[教學過程 ]
第一課時
一、導語 ，激發學習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
（揭示課題，蝌蚪（kē dǒu））
二、自學課文。
揭示自學要點：
1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？
2.最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什麼樣兒的？
三、檢查自學情況，教學生字詞。
結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。
guī烏龜 提示學生注意龜的下半部是不是電，L一筆上面不出頭。
dūn蹲 可指名一學生做蹲的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意蹲的右上部酋裏面的一短橫不能丟。
pī披 讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì碧綠 讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤裏。）
shāng衣裳 裳指導學生髮輕聲，後鼻音。
四、試讀課文。
可採取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節）
五、理清層次，分段。
根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然後再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節？（二、三兩節。）
中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那麼這一段前面一節（第一節）寫的什麼？這一段後兩節寫的是什麼？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1. 池塘裏有一羣小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、範讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。
（老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）
七、複習生字詞。
用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯一個詞）
快讀。（要學生迅速讀出字音）
寫字。
教學計劃 篇7一、比較突出的做法
鮑志明：學生各個學期成績登記制度，成立智囊團、老師、學生一條線模式，形成早一、中二、下三的習慣。開展羣眾性數學活動，24點、數獨，數學日記。各項分析比較具體，措施得當。
項桂雲：讀書讀報彙報會。措施：讀寫結合，小老師、多讀多背，少講多練。
黃靈君：班級舉行小型書法比賽，講故事比賽。
周雲萍：單元內容重組，注重操練，採用任務型教學，培養學生用英語完成任務的習慣。
周賢軍：各項學生競賽，全國“希望之星”英語風采大賽。
陳海敏：一幫一互助小組，利用購物等實踐機會讓學生用英語。
章志明、徐鬆敏：作業評比，展示，“識字能手、組詞能手、小博士”評比。
陳建丹、林亞君：學生作業評比、展示，班級學生書寫比賽，豐富閲讀量。
徐雪松：加強作文研究，開展競賽活動及綜合性活動。加強寫字指導。
黃丹鴻：學生各項比賽，一幫一互助活動，增大對學生的口語表達訓練，提高學生説話能力。
朱 靜：加分制。
佟祥和：抓讀寫姿勢，自學能力；建設書香班級，開展讀書活動；利用好班級博客，激發寫作興趣，編輯班級作品集；推行班級課前5分鐘演講。三人競賽小組。
種吉光：學生競賽，開展“夢迴三國”語文綜合實踐活動。
王鶴羣：針對六年級情況進行詳細的複習計劃的制訂，重視培養學生解決實際問題的能力。
馬珍元：加強練筆，進行各項競賽訓練。
王煥霞：舉行班級讀書大王比賽。
項偉飛：成立班級讀書會。學生各項基礎全部過關。
趙 強：聽課20節以上，反思寫10篇以上，上好一節公開課。學科教學滲透綠色環保教育。
王 翔：與大隊部結合開展家政活動。
廖素迪：星星評比，最佳表現評比，作業等“升降表”。“師生結對”，課前英語角、英語點歌台等。
許文春：期中對學生詞彙量進行擴充式的小活動，早晚時間讀兒童書籍。
謝美玲：對優秀生有自主權，保證每天的訓練。對差生充分尊重，開展一些學科活動課。
黃桂紅：課堂隱性分層。
李豔君：指導學生自由閲讀，增長課外知識，進行小練筆。積極參加各種語文競賽活動，特別強化學生的經典誦讀。
王丹：協助周老師做好温州市藝術節比賽工作。
連秀芬：寫數學日記比賽，有差生結對子。進行每日一題的訓練。講述有關數學故事。
季林琳：措施：全身反應法，交際法，趣味遊戲法，自由語言法，形象直觀法。積極參加各種活動，注意分層教學。
施建飛：努力思考提高課堂效率的方法。注重學生的學習習慣。
趙淑萍：設計“師徒結對”，發動家長參與孩子的英語學習。
鍾船君：加強語文實踐活動，特別進行課本劇的表演。
元立君：聽算活動，優生帶差生。
黃丹敏：進行各項語文活動，加強優秀學生的輔導。
鄭曉春：月假加強學生的社會實踐活動。
張華：網絡學習，與肯德基聯合繪畫活動。
二、存在問題
1、個別老師似乎還不知道教學計劃怎麼寫。
2、個別計劃過於簡單。
3、技能課老師的計劃與語數老師的計劃相比整體落後。
4、教材分析，措施大多從網上、教參上抄錄,沒有多少實際意義。存在千人一面現象。
5、學期教學的主題不明，所表述的一些看法往往比較空泛。
教學計劃 篇8知識目標：在反覆默讀的朗讀的基礎上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領悟作者的奇思妙想。
能力目標：領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
情感目標：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。
教學重點：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。
教學難點：感悟“物外之趣”。
教學方式：精講、研討、點撥。
教學用具：多媒體教學課件
課時安排：2課時
教學設想：把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。
教學過程：
一、導入設計：
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
二、學法指導
1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。
2、學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡介
課文節選自《浮生六記，閒情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。
四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。
1、教師範讀。請同學注意讀音和句讀。
試着劃分下列句子的朗讀節奏。
(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。
(2)私／擬作／羣鶴舞於空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀之，項／為之強。
(5)作／青雲白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳雲端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與台齊。
(8)見／二蟲鬥草間。
2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內容應出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)雲端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)
3、反覆朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1―2段。
1、小組合作研討第1--2段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論後，交流。略
2、詞語積累：
餘張目對日明察秋毫藐小之其故時物外
成私擬於之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然
3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。
六、佈置作業：1、背誦1―2段
2、注音10個，每個5遍。
第2課時：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學過程：
一、複習導入：
1、檢查背誦1―2段。
2、抽查詞語掌握情況：
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作羣鶴舞於空中。(私，暗自、暗暗地。於，在。)
(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳雲端。(唳，鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以，用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心裏想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
(比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
二、合作研討第3―4段
1、齊背1―2段，試背3―4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論後，交流。略
3、詞語積累：
其為怡然自得
鬥草間興蓋方盡鞭驅
4、“之”的用法：
（1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)
(3)使之衝煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
5、反覆讀3―4段，背誦。
三、合作、探究、質疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什麼？
背誦後，引導同學回答，寫作者兒時的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
課文中所説的“物外之趣”指的什麼？作者為什麼會產生“物外之趣”？這對你有什麼啟發？
明確：
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“羣鶴舞於空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點撥：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。
投影顯示：
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
羣鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅趕)
同學自己暢談啟發。
教師小結：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什麼只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗反思
1、你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。
鼓勵同學們敞開述説，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？
熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。
五、練習鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
2、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
3、蹲其身，使與台齊。(其，自己。)
4、以草為林。(以，把。)
5、神遊其中。(其中，這裏面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)
翻譯句子
1、蹲其身，使與台齊。
(蹲下身子，使自己和花台齊平。)
2、神遊其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷遊覽。)
3、見二蟲鬥草間。
([我]看到兩隻小蟲在草間相鬥。)
4、捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
六、佈置作業
1、背誦默寫全文。
2、“體驗反思2”寫成300字的短文。
七、板書設計：
五、童趣
沈復
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
羣鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅趕)
八、教學反思：本文是學生入校後學習的第一篇文言文，有必要談談學習文言文的意義和方法。強調教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法，根據教材內容，確定以學生自學為主。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。
教學計劃 篇9一 、現狀分析：
新課標的制定和新課標的推行，為當前的語文閲讀教學提供了良好的機遇，“自主、合作、探究”學習形式的初步形成，民主平等的新型師生關係的建立，課內課外教學內容的銜接等等，都使語文閲讀教學的改革達到了前所未有的力度。然而，欣喜之餘，又讓人深思：有的教師為了追求熱烈的課堂氣氛，從教材中引出一個話題，然後拋開文本，把語文課上成了主題班會。誠然，這樣的課堂打破了教師唱“獨角戲”的沉悶氣氛，開始出現了學生參與與質疑、討論、交流的局面，但是這種探討多數是脱離文本的跑野馬、侃大山；有的人圍繞教材做了大量的文章，對教材的精髓卻蜻蜓點水，一帶而過。
還有一種情況，就是語文閲讀教學的着力點依然還是僅僅放在“寫什麼”的解讀上，即所謂“整體把握課文內容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和情感”，對於“怎麼寫”，則重於分析文章的思路結構、修辭手法之類，而對於更基本、更重要的“用什麼寫”，即作者藉以表情達意的語言材料（思想感情的物化手段）卻等閒視之。
再有就是，學生對閲讀不感興趣，閲讀不得法，不能真正的“讀進去”，也就談不到“走出來”，導致沒有感悟，或者感悟膚淺，閲讀低幼、低效。
朱自清當年就曾痛斥過那種與文本“相去很遠的變形”“沒有什麼用處”的言語活動，這種小兒科、“下里巴人”的閲讀，直接違背了從課文向語言大師學習典雅的書面語言和精神品質的初衷。
那麼，閲讀教學的個性在哪兒？
二 閲讀教學的特點：
（一）閲讀活動的本質：
新課標指出：“閲讀是學生的個性化行為。”
葉聖陶先生在《文藝作品的鑑賞》中也闡明閲讀是“文字是一道橋樑，這邊的橋堍站着讀者，那邊的橋堍站着作者。通過這一道橋樑，讀者才和作者會面，不但會面，並且瞭解作者的心情，和作者的心情相契合。”
劉勰有“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文而入情，沿波討源，雖幽必顯。”的闡述。
《閲讀學新論》中論述：“閲讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的生產過程。”
我認為以上的分析是從不同角度對閲讀本質的精闢的闡述，同時也更深刻地認識到，學生閲讀的本質是要從文章外部表現世界的“物質符號”上理解其精神內核，即以作品為媒介，藉此體驗、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。是讀者與讀物的主客體的對話，是學生與作者之間靈魂的擁抱、心靈的對話，是與自己的對話，是一個心靈激盪的過程，是生命的體驗。閲讀時，由於讀者情懷的開放，他自覺不自覺地受到作品的感染，使自身心靈得到美的浸潤，個性品格、思維品質得到重塑，從而蜕化出一個全新的“自我”。
因此，每一次成功的閲讀，都是作品和讀者互為解釋、互相理解、互相建構的過程，只有這樣，才能達到閲讀活動的最高境界。
學生的閲讀決不僅僅是吸收，更是超越舊我，構建新我，超越自我，超越文本，超越作者，創造新的思想境界的過程。要經過“披文—入情—討源—得意—交融—同構”的複雜過程，即要“讀進去，走出來”。
（二）閲讀教學的本質
眾所周知，閲讀教學的本質就是教師組織學生，通過閲讀活動，感知、理解和鑑賞書面語言的過程。也就是學生在教師的指導下，認識語言—分析語言—運用語言的過程。
其基本要素是教師、學生和文本。憑藉文本，通過教師、學生、文本、作者四者間的對話，學生從中掌握知識、學習技能、訓練思維，形成認識或陶冶感情，進行聽、説、讀、寫的活動。
同時，閲讀教學是為培養人的素質而進行的教育活動，其綜合性和人文性特徵是顯見的。而人的素質的核心在於創造創新。
以此標準來看傳統的閲讀教學及其目標的確定，便會發現明顯的不足。“理解”儘管必需，但它畢竟只是圍繞閲讀材料所作的一般層次的疏解註釋工作，其特點是思維範圍的封閉性、思維指向的單一性，以及結果描述的機械化、模式化。這與素質教育的要求顯然難以相合甚至有悖。
這就迫使我們在閲讀教學過程中，在培養學生“理解”能力的同時，拓展新領域，提升高層次，具體説來，就是充分張揚學生閲讀的個性，大力培養學生的想象能力、鑑賞評價能力、創造創新能力。
三 教學預定方案：
閲讀教學可以劃分成相對獨立而又相互聯繫的三個階段，即，以積累性閲讀為主的第一階段；以理解性閲讀為主的第二階段；以評價性和創造性閲讀為主的第三階段。這三個階段不是截然分開的，它們環環相扣，緊密銜接，互相滲透。
一）、積累性閲讀階段。
我們認為：真正的語文課，一定要把語言的感悟、品味、積累、運用放在首位，因為文本中所有的信息內涵、情感思想，都是以語言為依託傳遞出來的，所以教學實踐不能從一個極端走向另一個極端。
三年級是閲讀能力培養的初級階段。在這個階段的教學中，應充分利用學生在少年時代記憶力極強的特點，引導學生以紮實的功夫，較快的速度和較大的容量，幫助學生儘快完成基本的，語言的積累、知識積累、生活經驗的積累等。因此，要做好以下的訓練：
1.讀和背的訓練；
2.字詞書寫和積累的訓練；
3.句、段、篇表達規律的訓練；
4.閲讀基本方法的訓練；
5.思維方式的基礎訓練。
二）、理解性閲讀階段。
這個階段是閲讀能力培養的中級階段，也是重要階段。在這個階段的教學中，應該做好以下幾項訓練：
1.把分析文章，把握文章的層次、段落、文意、表達技法，作為訓練的主要項目，使學生具有迅速而準確地理解一般文章的能力；
2.掌握理解文章所必需的更廣泛的知識；
3.提高他們思維的準確性、條理性、敏捷性、靈活性、深刻性；
4.培養根據一定目的查閲工具書和使用有關資料理解文章的能力；
5.抓好默讀和精讀的訓練，在方法上給予指點，在步驟上給予指導，在思維上給予啟發。
三）、評價性閲讀和創造性閲讀階段。
如果説理解性閲讀是“讀進去”的話，評價性閲讀和創造性閲讀就是“走出來”，如果説前兩個階段是“披文—入情—討源—得意”，那麼這個階段就是“交融—同構”。
A.評價性閲讀就是用自己的觀點評價作品。
因為我們知道，能正確理解文章的，不一定能正確評價文章，而學生頭腦中已經初步形成人生態度思想價值觀，所以在這個階段的閲讀教學中，要做好以下幾方面的訓練：
1.繼續訓練分析與綜合、比較與概括、想象與聯想、判斷與推理等思維方法；
2.着重在思想觀點方面加以指點和訓練，提高思維的敏鋭性和藝術的鑑賞力；
3.訓練學生對不同內容、形式、風格的文章，做出不同而具體的評價；
4.提高學生對文章中的是與非、好與壞、美與醜進行準確鑑別和評價的能力。
B.創造性閲讀是閲讀訓練的高級階段，是指根據一定的創新目的，或以提出某一觀點、驗證某種假説為目的而進行的一種閲讀。
它的最大特點是使讀者的注意力始終圍繞自我，從閲讀理解的過程中引起觸發，得出新的創造性地設想或認識。這種閲讀過程應充滿追求創造新意的慾望和動力，充滿專注和懷疑的精神，充滿迸發靈感和頓悟的喜悦。
在這個過程中，尤其應訓練以下幾項：
1.學生思維的變通性；
2.發展學生的個性特點；
3.創設自由開放的閲讀環境；
4.充分調動和利用以後的知識和邏輯推理能力，促進創造性閲讀心理的形成。
總之，這個訓練目標不可能互相脱節，即：積累性閲讀不可能完全脱離理解，理解性閲讀也需要積累或評價，而創造性地閲讀更是以積累和理解為基礎的。我們只是力求在教學中體現由低到高、由淺入深、從簡單到複雜的層次和梯度，實現年級層次和知識層次、能力層次、思維層次的有序狀態，探求語文閲讀教學的規律。
教學計劃 篇10新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，目前，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接新年做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣和探究慾望，讓孩子們體驗到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動主題。為了給孩子們的探究活動創造一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我們主要從“認識新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，通過組織談話、觀看大人們的慶祝活動、學習歌曲和兒歌來加深幼兒對新年（元旦）的認識與瞭解；通過親手佈置活動環境、新年賀卡進一步為迎接新年做準備；最後以遊園形式慶祝新年，體驗新年到來的喜慶氣氛。
主題總目標：
1、感知過年的熱鬧景象，喜歡參加各種形式的節日活動，體會過新年的歡樂。
2、喜歡參與節日裝扮活動，體驗“過新年真高興”。
3、在和同伴、家人一起過新年的情境中，體會大家一起過節的快樂。
4、能察覺新年物品的名稱、大小、形狀、多少、顏色等，嘗試對物品進行對應、分類、排序。
5、嘗試用多種材料和工具，運用點畫、拼合、掛竄、搓印、粘貼等方法，自由想象、表現新年物品，體驗樂趣。
6、感受音樂活動的樂趣，樂意在音樂遊戲中用唱歌、拍節奏等形式表現、表達過新年的快樂。
家園共育：
1、請家長和幼兒共同回憶過新年時的開心事。
2、請家長利用假日帶幼兒外出感受新年的氛圍。
3、大手牽小手共同製作一盞元宵燈籠。
4、引導幼兒觀察、瞭解知道今年的屬相及過新年時人們的一些活動和穿着打扮等。
活動安排：
第一週
第二週
一、健康：熱鬧過新年 一、繪畫：放煙花
二、語言：新年到 二、社會：説説吉祥話
三、歌曲：新年好 三、歌曲：恭喜你
四、手工：做鞭炮 四、兒歌：要過年了
五、數學：串串香 五、經典故事：卧冰求鯉
第三週
第四周
一、談話：我們長大了 一、早期閲讀：老鼠娶親
二、歌唱：小拜年 二、社會：年獸
三、數學：小畫家 三、科學：美麗的小雪花
四、科學：凍冰花 四、打擊樂：敲鑼打鼓放鞭炮
五、手工：送紅包 五、塗色：紅燈籠
