菩薩蠻溫庭筠教案
一．教學目標：人物形象的解析
二．教學重難點：
1.學會透過抓關鍵詞來分析人物形象；
2.挖掘人物形象背後詞人想表達的深層意蘊；
3.學會展開合理的聯想和想象來描述人物形象。
三．教學時長：一課時
四．教學過程：
（課前佈置預習，學生收集關於這首詞的作者和寫作背景的相關資料。）
（一）新課匯入：以畫入詩，明確畫是用線條和色彩來塑造形象，而我們詩詞是以文字來塑造形象。
幻燈片展示圖畫：柳宗元《江雪》
師：欣賞這幅畫，同學們有沒有聯想到我們曾經學過的一首詩呢？
生：……
師：你們從哪裏看出來的？
生：（應該能抓住畫中的人物）
師：同學們很聰明，畫是用線條和色彩塑造形象，而我們的詩詞是以文字來塑造形象。二者之間有沒有某種聯繫呢？這個問題咱們暫時擱置，今天我們新學一首溫庭筠的《菩薩蠻》，看看這首詞中又塑造了什麼形象。
（二）初讀課文，析形象
師：咱們先來讀一讀這首詞。
生：誦讀課文，進入詩詞境界
師：讀完這首詞，說說這首詞寫什麼呀？
生：（各抒己見，七嘴八舌）女人、美女、女人起牀梳妝……
師：你從哪裏看出來的？
生：（迴文字抓字詞）
師：噢……原來這首詞是刻畫了一個人物形象，而且還是個女子形象，同學們還知道了詞中寫到這個女子起牀梳妝打扮的全過程。那這個女子有什麼特徵呢？來，咱們再來讀一讀，同學們再關注得深入一點。
生：齊讀課文。
師：再讀課文之後，說說該女子形象有什麼典型特徵？
生：美、慵懶……
師：何以見得？（指導學生回到詞中去找一些刻畫人物最具表現力的`詞。）
生：……
師：（幻燈片展示關鍵字詞）
重疊：（相同的東西）一層層堆疊。
明滅：時隱時現，忽明忽暗。
（引入李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕溼，不知心恨誰。”用“顰”字來加深對“重疊”和“明滅”的理解。）
度：飛越，這裏是紛披、散落之意。（這裏形容頭髮蓬亂，絲絲嫋嫋，
半掩着面容，呈飛飄之狀。）
懶：慵懶。
遲：動作遲緩。
師：師（總結歸納）：同學們，經過剛剛的分析，我們不難發現這些用得精妙的字詞在詞性上都有規律可循。比如他們大都是些什麼詞？
生：動詞、形容詞。
師：很好！剛纔品讀的經驗告訴我們，分析詩詞的形象、理解詩詞的思想內容、把握詩詞的主題情感，要重點關注詩句中的那些能夠傳情達意的動詞和形容詞。
換而言之，把握住詩句中的精妙的動詞和形容詞，將有助於更爲深刻的理解作品的主題情感。
（四）三讀課文，悟情感
師：比如，三、四句寫主人公起牀後的行動：懶洋洋地打扮，慢吞吞地梳洗。同學們帶着詞中主人公的情感，反覆的誦讀三、四句，找出最能體現主人公情感的兩個字。
生：大聲誦讀，應該較容易的尋找到。
“懶”字和“遲”字，其詞人雖無一字寫情，卻句句含情，言有盡卻意無窮，這就需要我們在鑑賞時能夠充分調動想象和聯想的能力，竭力去體會其中豐富的意蘊。同學們試想想，自古女子都愛美，詞中主人公卻懶得打扮，這“懶”和“遲”透露了她怎樣的心情呢？（該形象傳遞出怎樣的情感？）
生：（惆悵、鬱悶、抑鬱）
師：如此絕世美人爲何惆悵？
①深閨寂*。“女爲悅己者容”
②青春易逝。“照花前後鏡，花面交相映。”本句化用唐五代崔護的《題都城南莊》的詩句：
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
花似人面，人面似花。花固然美，但有道是“花開堪折直須折，莫待無花空折枝。”人面固然美，但紅顏易老，青春難駐，只怕跟花兒一樣，易開易落啊！
③盛年獨處。“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。”詞人沒有精工刻畫女子穿衣的動作，而是把視角停留在了女子身上“羅襦”的圖案上，爲何？有道是“只羨鴛鴦不羨仙”。
師：由此可見，對於刻畫人物形象的詩詞來說，那些能夠傳情達意的關鍵詞起着多麼重要的作用，它們纔是詩歌的靈魂所在。
師：同學們剛剛分析得很深入，很到位。那請諸位不妨再想想，溫庭筠一大老爺們，怎就如此瞭解女兒心思呢？而且刻畫的還是個極美卻極惆悵的女子？
生：……
師：同學們鑑賞詩詞不要忘了其根本——“詩言志”，所有的詩詞無論塑造什麼形象，最終都是藉以表達詩人自己的情感、志向。我們分析詩歌的形象，不僅要分析詞人刻畫的主人公形象，更要深入理解詞人自己這個抒情主人公的形象，始終記住言爲心聲，詩山詞海，聲聲傳情。那麼剛剛那個問題，同學們可否結合詩人生平和這首詞的寫作背景來談談你的認識呢？
生：……
師：詞人表達了：對這種女性慵懶之美的讚賞，對青春年華虛度的感傷和惋惜，對自己抑鬱不得志的苦悶。別忘了“女爲悅己者容，士爲知己者死”。
（五）朗誦全詞，練表達：
經過剛纔一番探討，相信同學們對這首詞又有了新的理解。下面，回到上課初擱置的那個問題。畫是用線條和色彩塑造形象，而詩詞是以文字塑造形象，二者之間有無關聯呢？後人評價王維的詩“詩中有畫”，其實每一首詩都應該是一幅畫，讀者讀詩時，浮現在腦海中的那副畫。請同學們在此基礎上，展開充分的聯想和想象，用心裏最美的語言，描寫這幅情景交融的人物畫面，尤其要注意重點將剛纔我們分析過的最精妙的字詞突顯出來。
生：創作，選取兩三個同學來展示。
師：評價（對學生創作中，表現出重點字詞，突出主題情感的地方要重點評）。
（六）課外拓展：
賞析溫庭筠的《望江南》，並分析詞中哪些詞用得精妙?詞中刻畫了一個怎樣的主人公形象？
望江南
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
