2022校長個人專業發展規劃（精選10篇）

時間流逝得如此之快，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？以下是小編收集整理的2022校長個人專業發展規劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

校長個人專業發展規劃 篇1

一、指導思想：

以市區行政及教研、幹訓部門會議精神為指導，明確校長“五個一”工程發展內涵，樹立科研及終身學習意識，加強教學管理理論與實踐研究，努力成為專家型校長。

二、發展目標：

1、以專家型校長為自身努力學習的典型，紮實、創新實踐“五個一”計劃，促進自身專業素質的發展。

2、突破制約學校發展的瓶頸因素，促進學校師生素質持續發展，教學質量有新提升。

三、實施策略：

(一)潛讀專著，增深底蘊。

在當今教育空前發展、優先發展、素質教育實質性突破這一大環境中，做為一名教學管理者，只有能夠潛下心來，“好讀書、讀好書”才能切實地與時俱進，才能前瞻思考與科學規劃教學工作。本人計劃系統閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《魏書生教學工作漫談》、《竇桂梅—做一名有尊嚴的教師》逐條摘抄逐條解讀，有效地結合自身及教師同伴課堂教學進行實踐，不斷增強專業底蘊。

(二)樂思善寫，關注過程。

“教師的專業成長=經驗+反思”，只有不斷反思自身教學管理實踐中的得失，及時記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向專家型校長之路。本人將結合自身任教學科教學、組織教師開展特色校本研培、培養指導教師專業成長、學生能力培養等諸方面以敏銳的視角、真實的筆觸記錄一本高質、借鑑性較強的教育教學隨筆，成為自身教育生涯中有意義的手記。

(三)根植實踐，行動研究。

依據校情，針對我校“課堂教學對學生的學習預設不充分導致失效”這一課堂瓶頸問題，我將引領教師進行《研究學生需要增長教師教學智慧》為小課題的行動研究。擬定通過構建學校特色課堂教學模式流程、研究反饋調查表、備課方式改革、課例研討、部落格論談等過程性引領促進教師研究反思意識的增強，生成細節指導實踐智慧。

(四)引領科研，實效研培。

目前，新課改不斷深化階段，教師的成長已經經歷了從單純的理論學習到課堂實踐的探索再到理論提升與實踐創新相結合的歷程。因此，作為業務校長我將針對學校課堂教學問題主持一次題為《研究學生需要，增長教學實踐智慧》的專題講座，將充分結合《課標》、《義務教育法》等專業書籍，結合暑期教師專業測試通過名人教學思想解讀、學生學習需要剖析、教師智慧生成細節招法、題例、課例等力爭進行一次能夠促進教師研究思想動力生成、能夠有效指導教師課堂實踐的內涵豐富的專業培訓。

(五)撰寫專著，積澱成果。

論文撰寫可以客觀、系統地記錄教學研究者的階段成果，促進自身專業水平的再提升。學期末，我將結合《中國小校長遠端培訓》、區校長研修班培訓所得，撰寫由課堂教學實踐生成的有自身獨到見解、有創新價值的論文專著，積累優質研究成果。

校長個人專業發展規劃 篇2

校長作為學校的靈魂，應當是一所學校的精神座標、思想高地。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：“一個校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”。伴隨實施素質教育的大力推進，新課程改革的進一步深化，如何在把握教育本質和規律的基礎上，運用自己的思想與智慧，科學謀劃、形成特色、樹立品牌，是擺在每一位校長面前的新課題。尤其是面對新的課程要求，校長的工作更多的應該來自於專業式的引領;校長的發展也不僅僅是校長個人價值實現的過程，更應是強化專業技能和提高教育教學管理水平，進而帶動學校各項工作持續、全面、和諧發展的過程。在銀川市教育的組織下，我有幸成為銀川九中王錦秀名校長工作室的學員，並能有機會跟隨王校長進行為期一年的系統學習、專業成長、全面提高，我將努力提升自己的學識內涵、人格魅力和綜合素質，真正成長為不辱使命、敢於擔當、示範引領的好校長，更好的為我鍾愛的教育事業做貢獻。

一、自己分析：

1、優勢分析：

(1).具有為“辦人民滿意的教育”奮鬥終生的教育理想和教育追求，全心全意為學校、教師、學生髮展服務。我於1990年畢業於銀川師專，從事教育事業23年，基層校長已經有8年的歷程。在我任校長期間曾榮獲寧夏回族自治區人民政府“十佳校長”和金鳳區人民政府“優秀校長”稱號。8年的校長崗位工作，一直髮揚善學、務實、創新、奮進的工作作風。在工作中，一直用思想去影響學校，用人格來感染教師和學生。把學校的發展融入到自己的生命中，用心用情去經營管理。

(2).具有深厚的教育理論素養和人文素養，在辦學思想和學校管理等方面特色鮮明、績效顯著，在區域內聲望高。

多年來的學校管理工作我調動一切積極因素，適應新時期改革步伐，制定出既符合時代要求又適應學校發展的學風、教風、校風，制定學校近期、遠期規劃。學校在我和班子的帶動下，校風正、學風濃，師生精神面貌好，總能形成一種濃厚的積極向上的和諧氛圍。

(3).具有創新精神和改革意識。

幾年來，我帶領全校教職員工堅持以推進課改，實施素質教育為主線，以實施崗位練兵，促進教師專業發展為重點，以培養學生的創新精神與實踐能力為目標，堅持以“德智雙修”為教育教學管理目標。學校注重過程管理，教學常規、崗位練兵展示、校本研修、校本課程開發、示範引領課、城鄉互動交流、評價機制的執行等等，樣樣工作抓實、做細、求精。

(4).具有較強的教育科研素養。、

我在任校長期間，親自主持自治區重點課題三項，組織教師立項自治區級課題20多項，通過課題的研究，不僅解決了在教育教學過程中存在的問題，而且通過課題研究使教師的教育教學水平得到了提升。

(5)在移民地區、農村、城鄉結合部地區和城市四種不同型別的學校擔任過校長。

2、不足剖析：

(1)長期擔任行政職務，學科教學專業素養還需要提高。

因為長期擔任行政職務，本專業教學研究的時間少。

(2)擔任校長的學校的輪崗太多，沒能靜心在一所學校實施自己的辦學理念。

二、發展目標：

1、做一個有專業追求的校長。

教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求很高。所以，為了使自己儘快成長有專業追求的校長，我要堅定信念，學習教育教學理論，鑽研業務，尤其要注重提升自己的敬業精神、創新精神和實踐精神，成為一個真正有專業追求的校長。

2、做一個有思想素養的校長。

我會以王校長為榜樣，進一步養成善學、反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，同時注重完善、調整與提升，逐步形成自己獨特的教學和管理風格，做一個有思想素養的校長。

3、做一個教育家型的校長。

教育家型的校長，需要的是熱愛教育、懂得教育、終生從事教育事業的人。它不僅要求校長立言、立行，更要立德!教育家型校長不僅是一個學者，更要是一個思想者，用現代化的思想去辦現代化的學校，它需要校長定下心來研究教育，去規劃和設計學校乃至教育的美好願景!我時刻告誡自己胸懷若谷、謙虛上進，要追求卓越，崇尚一流，做一個真正的教育家型校長。

三、發展策略：

1、勤學奮進，不斷豐富提升自己。

要想成長為教育家型的校長，必須博學多識。“痴學”是成就人生之本，注重學習，加強學習，善於學習，勤於學習，處於學的狀態、學的前沿。完善的校長知識結構應該是經營管理知識、教育科學知識、現代科學與政治經濟、社會學知識、現代資訊知識等知識體系的有機結合體。作為一個校長，首先應該有自己的辦學思想，所以在以後的工作中我還要進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的辦學風格。同時要認真閱讀教育管理、哲學、政治經濟、社會學、綜合性書籍，為提高管理水平積澱理論基礎。另外，我還將向名校長學習、向名校學習、拓寬個人教育途徑，不斷豐富提升自己。

2、思考探索，處理好繼承與創新。

校長的首要任務是對教師思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。傳承與繼承非常重要，過去學校先進的做法，優良的傳統式學校發展的基礎和原動力，只有在繼承中的探索和創新才是有生命力的，並在行動中不斷總結經驗，調整完善自己的管理方法。今後的工作中，我將繼續正確把握教育內涵，轉變與提升自己的教育理念，形成正確的教育觀、人才觀，在此基礎上形成自己的職業信念。圍繞德智雙修的辦學理念，體現學校“文化潤校、科研興校、特色強校、和諧治校”的辦學策略，實現把學校打造成區域內有影響力的特色品牌學校這一目標。

3、實踐反思——豐盈自身思想內涵

經驗是在實踐中得來，在反思中提升的。只有在實踐中不斷學習，在實踐中善於思考，在實踐中鍛鍊自己才能使自己的思想不斷成熟，內涵不斷豐富。在教學、科研、文化、特色等方面根據學校實情進行深入的思考、合理的規劃，然後付諸實施。經常爭取和聽取不同層面的教師、家長的合理性建議，定期對自己所做的管理工作進行診斷、反思、整合與完善，讓管理工作發揮最大效益。虛心學習名優校長的先進思想和治學理念，豐盈自身思想內涵。

4、修身立德——提升自身人格魅力

良好的人格魅力，不僅能吸引人，感召人，更能凝聚人、帶領人，是一名優秀校長非權利影響的體現、標誌。首先是修“德”。“民無德不立，官無德不威。”德乃身之本，遵守社會公德、家庭美德、職業道德，學做真人。二是要修“品”。修煉可貴的品質、良好的品行。敬業勤政，堅忍不拔，教育事業為第一位，充滿責任感和使命感，保持熱情和激情，給教師樹立榜樣。三是修“心”。“非淡泊無以寧靜，非寧靜無以致遠”名利前，得之不自戀、不自狂;失之不失態、不失志，修寬巨集大度之心。積極培養健康情趣，堅守格調高雅的興趣愛好，不斷強化信念與責任意識，更好地修煉自身人格的魅力。

四、個人階段性專業發展構想：

第一階段(20XX年11月——20XX年2月)：

1、學習教育政策法律法規與教育基礎理論。具體學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、依法治校、教育管理體制改革三方面內容。明確20XX年度內的任務和發展目標。

2、以遠端方式繼續學習教育基礎理論，撰寫教育教學反思日誌。進行校內校本教研的探索、創新與研究。組織開展“同課異構”、課題研究、教師崗位練兵活動，召開優秀的團隊經驗交流，總結經驗，組織出版教師教學成果集。

3、認真制定個人專業發展規劃。積極參加工作室的各項活動，同時參與各種繼續教育及培訓活動，校內舉辦1——2次專題講座。撰寫不少於3萬字的讀書筆記、隨筆、體會等，發表論文不少於一篇。

第二階段(20XX年2月——20XX年10月)：

1、全面完成培訓期間的學習，學習教育管理理論;學習新課程背景下的教育學論課程論，以理論做支撐，實現學校管理措施的改進和水平的提升，促使我校課堂教學、教研團隊更加成熟，辦學特色更加鮮明，學校文化不斷提升，在區域內成為課程改革和素質教育的典型。

2、積極參與有關學術的培訓、交流、研討活動，虛心學習名校長、名校的好經驗。

3、建立青年教師培訓機制，提高教師教研團隊的綜合素質，制定團隊個人專業及團隊的發展規劃，力爭培養各級別的骨幹、學科帶頭人、名師人數達到在職教師的30%。

4、為本校教師舉辦1——2次專題講座，撰寫不少於3萬字的讀書筆記、隨筆、體會等。

5、做好個人所主持的自治區課題研究工作。

第三階段(20XX年1月——20XX年12月)：

1、認真完成本階段的學習任務，精讀教育理論專著，瞭解新的教育發展動態，更新教育理念，學習、總結、提煉境內外先進的教育教學理念與管理經驗。

2、在學校發展規劃和自身發展規劃的編制和實施過程中，提升教育理念，發展實踐智慧，充分發揮自身優勢，通過專業團隊的集體努力，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨幹教師的培養策略。繼續推動“名師工程”的進展，組織名師團隊參與區域或者銀川市級的展示活動。帶動培養出一支省市級名師、優秀教師在內的核心力量。

3、總結回顧一年來的學習歷程，形成學習研究報告。

校長個人專業發展規劃 篇3

一、自己分析：

１、具有教育教學管理理論知識，能理解並順應當前教育改革和發展的趨勢；

２、具有豐富的基層學校教學與管理經驗；

３、能團結教師和各方力量，發揮學校的潛能，提高教學質量；

４、具有一定的專業教學素質和教學水平。

不足之處：

１、各學科均衡教學專業素養略顯不足，還有待自己修養與提高；

2、對學校教學發展的戰略規劃和發展戰略以及教學理念，教學改革創新意識急需提高。

3、帶領團隊的科研能力還需進一步提高。

規劃總體發展目標：

通過校長工作室，拜師結對，系統學習和培訓，提升自己的教育教學理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強副校長的思考力、領導力和創造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名教學校長，做好校長的助手和參謀。

二、專業發展目標主要有：

1．有較大提高科研能力。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養。能夠獨立主持、紮實有效地開展課題研究，同時帶領本校教師開展課題研究。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在市級以上刊物發表。

2．教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創新教學方式，在日常的教學中建立和落實體現新課程理念的教學模式，形成具有本校身特色的教學風格。

3．培養中青年教師有較大成效。本校內的青年教師，予以重點關心和指導，通過2-3年的努力，幫助他們專業發展水平有較大提高。

三、成長措施：

（1）加強理論學習，每學期讀一本教育教學專著。獨立承擔一項研究專案。每週讀一篇與新課程有關的教育教學論文。

（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究專案。

（3）在實踐中反思總結。每學期聽30節研究課，每月寫一篇課堂教學反思。每年撰寫一篇教育教學論文。

（4）積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室佈置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。

（5）通過拜師，學習教學管理經驗，參與學校發展戰略制定和規劃，做好校長助手與參謀。

四、分階段發展目標：

第一階段：

通過校長工作室的系統學習和思考，通過拜師結對子，自修、培訓能從實際出發，認真制定好個人專業發展規劃，明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項教學管理制度；制定學校新一輪發展規劃，併力爭在規劃制定和實施的過程中取得一定成效。

第二階段：

運用學習在校長工作室學習到成果，實現學校管理的改進，實現“規範辦學、建立特色、全面落實素質教育”的發展目標；在課堂教學、教科研、教改中積極參與，並積極提出有較高建設性意見，爭取在我校教學方面有所突破和發展。

第三階段：

通過反思、經驗總結，揚長避短，充分發揮自身優勢，持續學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成培訓學習，完成實驗報告，達到培訓的要求和宗旨。

校長個人專業發展規劃 篇4

一、對校長個人領導力的理解與認識。

我們常說，一個好校長就是一所好學校，一個好校長可以帶出一批好教師和好學生，也就是說，校長是一所學校的靈魂，而體現這一靈魂的就是校長的個人領導力。

校長個人領導力就是校長在實施學校管理的實踐過程中所表現出來的各種能力的總和。具體表現為校長要準確定位學校的現狀，要準確定位學校的願景理念目標，要與全校師生就願景理念目標達成共識，要能引導和激勵教師發展，要能促進學生健康成長和全面發展等等。校長的領導力直接關係到學校的辦學質量和辦學水平，更關係到學校的生存與發展。校長領導力是一種決策、策劃、設計學校發展的能力；是一種組織、支配的能力；更表現為敏銳地發現問題、診斷問題、解決問題的能力。多年的校長經歷告訴我，校長領導力更多地體現為校長個人在學校的影響力，可見，校長的人格魅力和學識魅力在實施領導的過程中起著至關重要的作用。

一所學校的可持續發展離不開校長領導力的建設，因此，領導好一所學校，校長首先要具有高尚的政治素養，認真貫徹黨的教育方針，遵循黨的教育規律，甘願為教育事業奉獻畢生精力，其次要具備良好的溝通協調能力，處理好利於學校發展的各種社會關係，有披荊斬棘的精神，有吃苦耐勞的信念，有克服困難的勇氣，只要利於學校發展的就要積極主動完成，最為關鍵的還要提高學校內部的統率能力，這是實施校長個人領導力的主體，也是校長領導力在學校工作中的具體體現。

二、校長領導力在學校工作中的具體體現。

校長是一所學校的領頭雁、排頭兵，學校的各項工作都滲透著校長的領導力，具體表現為：團隊發展領導力、文化建設領導力、德育工作領導力、教學工作領導力、課程體系領導力等。

1.團隊發展領導力

一所學校的發展首先要具備良好的團隊精神，校長要能夠調動全體教師工作的積極性和主動性，努力形成“心往一處想，勁往一處使”的良好工作氛圍。這就需要校長首先要領導好自己，孔子說：“政者，正也！”就是要求領導者要克己，正身。做為校長就應該這樣，要求教師和學生做到的自己首先做到，要求教師和學生遵守的自己首先遵守，校長要成為其他領導、全體教師和全體學生的榜樣，校長的所作所為要讓師生心服口服；其次要領導好他人，校長要領導好班子成員，領導好班主任隊伍，領導好全體教師和學生，還要領導好全體家長，在實施領導力的過程中，校長一定要注重領導技巧。要懂得以誠相待，不要處處都把自己當做領導，要真誠平等地去對待每一個人，尤其是當別人遇到困難時更要全力幫助，體現溫暖；第三要敢於擔當，校長是決策者，是學校的首要領導，因此，當學校出現突發事情校長都要敢於擔當，不要把責任推給部下，更不要推卸責任，只有這樣，其他人才會大膽工作，才會創造工作的奇蹟，才能凝聚全體教師的戰鬥力，讓每位教師都能具備責任意識，盡職盡責完成本職任務，大家時刻牢記：“我現在在哪裡？我要到哪裡去？我要如何去？”全校教職工才能在“校榮我榮，校衰我恥”的工作理念中形成團隊工作的戰鬥力和凝聚力。

2.文化建設領導力

學校文化是學校生活中普遍存在的比較穩定的思想意識、思維方式、行為方式和生活態度的總和，時刻影響著學校中的人對教育的看法、對學校的理解、對學生的認識，以及對教育價值的追求。

學校文化分為三個層次。外顯層主要指物件化的物質形態以及外顯的主體活動形式；中間層主要指學校的歷史傳統和制度文化；核心層主要指師生認可的價值觀、群體目標、校風學風、治學態度以及獨具特色的文化生活和行為方式。三個層次相輔相成，構成學校文化的結構體系，而校長要善於挖掘學校積澱的深厚文化底蘊，實現制度面前人人平等，營造融洽的人際關係，形成良好的校風、教風和學風，讓優秀真正成為師生的習慣。

學校文化決定了學校教育體系的品質與層次，決定著學校的凝聚力、創造力和競爭力。一所學校從普通學校到規範學校，到特色學校，再到學校品牌的'形成，實際上就是學校文化的形成、發展和被社會認可的過程。

學校發展要以學校文化建設為突破口，校長要從規範自己的道德行為做起，懂得尊重教師，信任教師，努力形成全體教師正確的價值取向，形成開展學校教育教學工作的正能量，使學校文化成為一種看得見摸得著的集體努力。

3.德育工作領導力

“德乃身之本”，學校要確立德育為首的工作思路，校長要樹立育人先育德的工作理念，引導師生遵守社會公德，家庭美德，學校道德。在開展學校德育教育的過程中，首先要規範教師教學行為，帶領全體教師認真學習《教師職業道德規範》，杜絕體罰和變相體罰現象發生，把責任與愛心做為教師開展工作的靈魂，引導全體教師要用良好的人格魅力和學識魅力影響學生，做學生的良師益友。其次要培養學生的良好習慣，著名教育家魏書生認為，教育就是培養學生的習慣，尤其是國小生，從小養成良好的各種習慣將為學生美好的人生奠基。因此學校要通過各種有效途徑培養學生的文明禮儀習慣、自主學習習慣、閱讀習慣、寫作習慣，健體習慣、勞動習慣、衛生習慣、勤儉樸素習慣等，讓學生從國小會做人，學會處事，學會自理，學會自強，教育學生先成人再成才，為學生終身發展奠定基礎。

4.教學工作領導力

校長教學領導力主要表現在：明確學校教學發展目標，構建有利於調動教師積極性和改進教師教學表現的評價體系，構建促進教師教學改進的教學管理制度，在實施教學領導的過程中，校長要強化以學生髮展為本的意識，注重學校制度和文化建設，把教師看做第一資源。隨著新課程改革的不斷深入，對校長教學工作的領導也提出了新的挑戰和要求。

校長首先要做到以身作則，率先垂範，主要體現在上課、聽課、評課上，校長要帶好一門學科，要能給教師上示範課，更要多深入課堂一線聽課、評課，堅持每天聽一節課，就課堂教學和教師一起研討，要了解本校教師駕馭課堂的能力和水平，要能對課堂教學進行診斷與分析，還要引領教師和家長形成教學合力，努力形成有效課堂。其次要落實好學校的教學常規管理，針對教師的備、講、批、輔等教學工作，要制定合理的管理和評價制度，督促和引導教師認真落實，保證教學任務的順利完成，為提高教育教學質量提供有力保證。

5.課程體系領導力

校長要保證學校開全開足課程，嚴格落實國家課程，認真上好地方課程，積極開發校本課程，學校要有一個完整的課程體系，尤其不能忽視音體美教學和綜合實踐活動，引導教師上好每一門課程，保證每一個學生在校享受學習的快樂，得到全面發展。校長必須對課程有研究，在課程體系中善總結，常反思，讓每位教師教該教的內容，讓每個孩子學該學的內容。引領各學科教師積極開展課題研究，在研究活動中提高教師對課程的理解力和駕馭能力。

三、校長領導力個人發展目標

1.長期目標（8—10年）

經過8—10年的學習、努力、實踐和追求，努力成為一名教育家型的校長。自己不僅做一名學者，更要做一名思想者，用現代化的思想去辦現代化的學校，形成自己先進的管理理念和辦學思想，通過自己領導力的影響，體現學校的“文化潤校，科研興校，特色強校，和諧治校”的辦學策略。全校教師愛學習，善反思，能獨立承擔課題，高質量完成教育教學任務；學生在學校享受學習，享受快樂，良好的行為習慣自覺養成，基礎紮實，全面發展；家長能積極主動參與學校管理，家校配合和諧有序，形成家校教育合力。

2.中期目標（3—5年）

經過3—5年的發展，努力成為一名有教育思想的校長。以名校長為目標，進一步養成善學習、勤反思的良好習慣，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。通過個人領導力的影響，改革課堂教學模式，完善課程評價體系，凸顯學校辦學特色。用自己良好的人格魅力和學識魅力影響師生，促進教師樂教，學生樂學，教師能主動承擔課題研究，在工作中懂得創新；學生的良好習慣自覺養成，講文明、尊禮儀、懂感恩；讓家長委員會成為家校溝通交流的平臺，教師尊敬家長，家長理解教師，形成和諧有序的校園文化管理氛圍。

3.短期目標（最近1年）

經過一年的實踐探索，努力成為一名有專業追求的校長。自己要堅定學習教育教學理論的信念，用知識武裝自己的頭腦，尤其要注重提升自己的敬業精神、創新精神和實踐精神。要有自己的辦學思想和辦學理念，帶領全體教師積極投身教研教改，努力探索教改新路，完善學校管理制度，建立科學可行的評價體制，實現制度面前人人平等。要懂得尊重教師，信任教師，充分調動教師工作的積極性和主動性。要把學生當做教育的主體，確立培養目標，重視學生全面發展，教育和引導學生養成良好的各種習慣，積極開展安全教育，保證學生在校的平安有序，認真落實陽光體育一小時和體藝2+1活動，不讓每位孩子輸在起跑線上，保證學生的身心健康和快樂成長。和家長在教育孩子的問題上達成共識，引導家長懂得積極配合和支援學校的工作。

四、校長領導力個人發展路徑

為實現校長領導力發展目標，特制定發展路徑如下：

1.自己分析

優勢之處：

（1）自己具有辦人民滿意教育的奮鬥理想和教育追求，全心全意為學校、教師、學生髮展服務，一心撲在教育事業上，盡職盡責，樂於奉獻。

（2）從事教育工作22年，擔任副校長4年，校長5年，自己從一線教師到中層領導再到校長，對國小的工作相對了解，駕馭比較得心應手。

（3）自己能蹲下身子和教師、學生交流、說話，沒有高高在上的姿態，能及時瞭解師生的心聲和動態。

（4）自己具有創新精神和改革意識，帶領全體教師積極探索教改新路，工作力求做細求精，讓家長認可，讓社會滿意。

不足之處：

（1）在校長的常規工作中，做事務性的事情比較多，工作中時間不能合理調配，主次不夠明確。

（2）教學業務鑽研不夠，個人學習的時間也不夠充分，參與教學研究的時間少，學習課標的時間少，教學指導的力度和深度還很欠缺。

（3）目前，學校的硬體教學設施還比較落後，地理位置也不佔優勢，教師的思想認識還不能適應新時代的步伐。

（4）生源比較差，家長的整體素質還有待提高。

2.發展路徑

（1）勤於學習：打鐵還需自身硬，要想提升個人領導力，自己首先必須認真學習，要充分學習黨的教育方針、政策，學習教育法律法規，學習教育專家的教育思想和教育方法，在學習中提升自己的文化底蘊，在學習中和課改接軌，在學習中掌握先進的管理理念和辦學思想，從而堅持依法辦校，以德治校，提高管理水平，增強業務能力。其次還要帶領全體教師學，為教師外出學習聽課提供便利條件，充分利用一切可利用的資源對教師開展業務培訓，在全校形成良好的學習氛圍，為進一步實現學校的發展目標奠定堅實的基礎。

（2）敢於實踐：校長髮揮個人領導力就必須敢於在學校的各項工作中大膽實踐，校長的膽商也至關重要，校長的教育思想和辦學理念只有在學校的工作實踐中才能得到很好的體現，而各項工作實踐的效果如何，就是證明校長領導力是否有效的重要途徑。因此自己首先要確定學校的工作主線——黨建為先導，文化為引領，德育放首位，教學為中心，規範為基礎，安全為保障，藝體為支撐。其次要帶領全體教師在工作中大膽實踐與創新，積極踐行德育主題，嘗試課題研究，落實有效課堂，開展藝體活動，凸顯辦學特色。在各項實踐活動中，校長要善於發現問題，解決問題，只有在發現問題和解決問題的過程中校長才會不斷成長與發展。

（3）善於反思：領導力的提升更離不開工作中的不斷反思，因此自己要在德育、教學、科研、文化、特色等方面根據學校實情進行更深入的思考和合理的規劃，然後再付諸實施，常反思，常更新，學校的工作才會呈現不斷髮展的勢頭。要經常聽取不同層面的教師、家長的合理化建議和意見，認真梳理，定期對自己的管理工作進行診斷、思考、整合與完善，讓管理工作發揮最大效益。虛心學習其他名校、示範校的先進思想和治學理念，用他人之長補己之短，促進自身領導力不斷提升。

（4）樂於總結：學校工作千頭萬緒，因此校長必須善於總結，在總結中理清工作的頭緒，校長領導力發展目標是一個循序漸進的過程，在實現逐一目標的程序中，自己一定要善於總結經驗，在總結中發現問題，解決問題，在總結中發現自己的不足，制定改進的措施和方法，在總結中發現學校進一步發展的阻力，讓自己始終保持清晰的工作思路，讓個人領導力始終能促進學校各項工作持續發展。

（5）勇於改進：在領導學校不斷髮展的程序中，自己一定會出現這樣或者那樣的錯誤，首先自己要敢於面對，學會擔當，敢於承擔責任，虛心聽取別人的批評，其次發現錯誤要及時糾正，要正確對待教師和家長提出的合理化建議，要鼓勵教師和家長為學校的發展獻計獻策，只有自己虛懷若谷，知錯就改，別人才會敢於說真話，說實話，學校的各項工作才會實事求是，精益求精，而自己的個人領導力才會顯得更具魅力。

校長個人領導力決定著一所學校的發展，做為一名校長，一定要牢記自己的使命，明確自己的責任，這是做好校長的前提。校長的使命就是辦好自己所在的學校，辦好讓所有教師、所有學生都獲得最大發展的學校，進而促進社會的進步。校長的責任就是讓學生健康成長，讓教師幸福工作，讓家長滿意認可。在牢記責任和完成使命的程序中，讓我們齊心協力，一路前行。

校長個人專業發展規劃 篇5

能有幸成為首屆“齊魯名校長工作建設人選”確實是個人教育生涯中的一大幸事。面對教育改革與發展的新形勢，在全面推進素質教育和大力推進課程改革的今天，自己深感責任重大，同時也清醒地看到，自身的各方面的能力和水平離當前學校發展對自身能力的要求以及上級領導對自己的殷切期盼還存在著相當大的差距。為了真正實現在五年的培養過程中更好地提升自己，努力使自己的教育管理水平、教學領導能力和科研創新能力都有長足的進步，努力使自己成為一名名副其實的學習型、研究型和創新型的名校長，真正把學校辦成讓學生喜歡、家長放心、社會滿意的學校，實現學校持續、快速、健康地發展，更好地引領區域教育的發展。為了切實貫徹落實好《山東省齊魯名校長建設工程選培養管理辦法》中對建設工程人選所規定的目標和任務，現制定以下發展規劃：

一、自己現狀分析：

（一）自身優勢：

1、具有較為豐富的基層管理經驗和高尚的人格魅力。

在二十幾年的教育生涯中，本人先後當過國小教師、教導主任、國小校長、國中校長、鄉鎮教委主任，自2005年9月份開始，進入到高中校長行列。應當說，基礎教育的各個學段自己都經歷過。從幹部隊伍建設到教師專業發展，從教育教學管理到課堂教學改革，從學校德育工作到學生的全面發展等等自己都積累了一定的經驗，逐步培養了自己駕馭全域性的能力，堅定了自己依靠科研和創新引領學校發展的信心。二十幾年的教育實踐，既磨鍊了自己的意志品質，也培養了自己處驚不亂、攻堅克難的能力，這為自己能在不同的工作崗位上順利地創造性開展好各方面工作奠定了基礎。二十幾年來，不管在什麼工作崗位上，自己都能夠以誠待人，以教師發展為本，以學生髮展為本，真心實意地對待每一位教師和學生，言行舉止注意做廣大師生的表率，努力做讓廣大師生永遠值得信賴的夥伴和朋友，不斷推動學校更好更快地發展。

2、善於學習，注重在實踐中不斷提升自己。

幾十年來，可以說自己與書籍結下了不解之緣。工作之餘，自己不僅喜歡閱讀反映古今中外教育名家及教育大師的教育思想和辦學理念方面的書籍，也非常喜歡閱讀教育教學理論方面的專著，不斷地豐富自己的教育理論素養，昇華自己的辦學理念。同時還特別注意學習反映全國各地名校成功的辦學特色等方面的各種權威報刊，教育管理水平和教育實踐能力得到了明顯提高。幾十年來，自己特別注重將理論學習與教育實踐緊密結合在一起，邊學習邊實踐，不斷用先進的理論和方法指導自己的教育實踐，並在實踐中不斷地豐富自己的理論素養。幾十年來，自己撰寫了大量的理論學習筆記，並注意把自己的學習收穫和在實踐中取得的成功經驗及時地總結出來，近幾年來，本人有十多篇教育論文或經驗總結在省級以上教育核心報刊上發表。

3、追求教育理想，具有幹事創業、追求卓越的精神和勇氣。

本人自走上三尺教育講臺的那天起，不管在什麼工作崗位上，都把教育工作當做一種事業來追求，殫精竭慮，任勞任怨，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，在一個平凡的工作崗位上，辛勤耕耘，做出了不平凡的業績。“要麼不做，要做就要盡力做得最好！”一直是自己二十幾年來的行事風格。在工作中，對於學校管理的各個層面的工作，自己都想做得精緻，做得精益求精；始終堅持用教育和科研引領學校的發展，不斷探索學校特色發展之路。“改革創新，追求卓越”一直是自己二十幾年來不懈的追求！

（二）自身不足：

1、對教育理論的學習顯得雜亂無章，缺乏系統的全面的教育教學理論知識。

我們知道，沒有科學理論作指導的實踐都是盲目的實踐。多年來，儘管自己非常重視對教育教學理論的學習，但由於長期以來自己對理論的學習缺乏周密的計劃，理論學習顯得雜亂無章，因而頭腦中很難形成系統的全面的教育理論體系。同時，在學習中，自己對理論的思考不夠深入，理解得也不夠透徹，而且不能很好地將教育理論與教育實踐有機地結合起來，不能運用先進的教育理論指導學校各項教育教學活動。所有這些都在一定程度上制約著自身教育理論水平的全面提升，學校發展的後勁也就因此受到一定的限制。

2、教學領導力有待於進一步增強。

教學是學校的中心工作，高效能學校的校長通常把提高教學質量，促進學生髮展作為學校管理工作的首要目標，因此校長的教學領導力不言而喻應成為其核心領導力。長期以來，由於長時間地擔任行政職務，在日常工作中，自己不能從日常繁雜的行政管理事務中抽出身來，深入課堂教學的時間相對偏少，對學科教學研究得不夠深入，因而指導教學的能力也就大打折扣，這樣，也就很難理好地引領廣大教師深入開展新課程改革和課堂教學改革。

二、總的發展目標：

（一）努力提升自身能力，真正使自己成為學習型、研究型和創新型名校長。

（二）繼續推進“科研興校”戰略，努力把學校辦成區域內有一定特色的品牌學校和山東省知名學校。

（三）加強與群組學校的交流與合作，通過自身學校的發展帶動群組學校共同發展。

三、發展策略：

1、進一步提升自身的人格魅力，努力做全體教職工幹事創業的楷模。

學校的發展，需要校長的引領。而校長的一言一行、一舉一動就是一種無聲的語言，其高尚的人格魅力本身就是一種強大的精神力量。做一名深受廣大師生愛戴的好校長，就要以誠待人，不虛假，不做作，不玩弄權術；就要以信取人，恪守信譽，言必信、行必果；就要以情動人，真心實意地對待教師和學生，關心他們的疾苦，瞭解他們的需求；就要以德昭人，胸懷寬廣，作風清廉，把教育作為事業來追求；就要以能服人，具有駕馭全域性的能力、凝聚人心的能力、開拓創新的能力；就要嚴於律己，以身作則，做全校師生行為的楷模。

這就要求自己在日常工作中，加強政治學習，不斷提升自己的思想境界，養成良好的行為反思習慣，及時糾正自身工作中存在的不足，以自己的一身正氣和人格魅力，來培育和造就一支作風正派、幹事創業的幹部和教師隊伍，努力營造和諧、向上的教師團隊。

2、樹立終身學習思想，著力提升自身的教育理論素養，豐富自己的工作實踐經驗。

立足於當前教育改革與發展的新形勢，結合個人工作閱歷，要深入學習和研究教育哲學、教育管理、教學策略及涉及社會發展各領域的有關書籍，將各級各類教育刊物的學習與自身的工作實踐密切結合，使理論學習與工作實踐相統一。依託08年參加教育部第36期高中校長研修班學習的豐厚資源條件、省齊魯名校長團隊資源及名校長工作室網路研修平臺，積極擴大與省內外各名校長加強聯絡，將自己的理論學習與全省甚至全國的名校長們的成功經驗結合起來，力爭使自己在較短的時間內，博採眾長，在教育理念、辦學思想以及學校管理等方面快速提高，並逐步形成自身獨具特色的管理理念和辦學思想，努力使自己成為一名名副其實的專家型校長。

3、關注每一位師生的發展，激發每一個成員的生命激情。

學校管理就是管人，管人就要知人，知人必須知心，而要知心就一定要付出真心。因此，今後我將從真心對待每一位教工、真心對待每一位學生做起，再認每一個個體在學校組織中的角色，層層落實學校這盤棋中的每個棋子的位置，激發每個個體的成長髮展慾望，重新架構全校上下各個維度的溝通橋樑，從每個學生、每位教師的發展角度來思考，創設高超的人際交往平臺，營造全體師生被承認、被尊重、被關注的積極生活環境，使教師真正感到工作是自身生活的一部分，使學生體會到學習是自己人生的最大樂趣，真正在實踐中使廣大教職員工及每位學生由“我被管理”轉變為“我要管理”。我將按照“抓大權放小權”原則，打破以往僵化死板的管理形式，探索適合不同部門、不同級部甚至不同班級的有效管理模式，讓要求嚴格化，使管理科學化，真正創設適合每一位師生的自由成長空間。

4、開拓進取，努力做實施素質教育的先行者。

作為名校長人選，要堅持先進的教育思想，堅持科學的人才觀與質量觀，深入探索教書育人的規律，不斷採取靈活高效的工作方法，在實踐中探索建立起一套科學的學校管理與育人機制，堅持“以先進的教育理念指導學校的發展，以科學的發展規劃引領學校的發展，以規範的管理制度保障學校的發展，以紮實的教育科研支撐學校發展”。

當前，我省實施素質教育儘管已取得了階段性成果，但我們深知，素質教育的有效實施已經步入攻堅階段，作為“名校長工程人選”，要把實施素質教育，真正辦人民群眾滿意的教育，作為自己的第一要務。為此，今後我將在前期規範學校辦學行為的基礎上，繼續牢牢抓住課程改革這個核心，把高中選課、走班教學放在突出位置，全面落實國家課程方案，加快教育教學模式改革，著力培養學生的創新精神與實踐能力。認真制定具體可行的考核辦法，努力形成有利於促進素質教育實施的教師評價管理機制，讓素質教育理念深入到每位教師的頭腦，落實到每一項具體的教學行為中，以高度的責任感和飽滿的工作熱情，全身心地投入到新課程的改革中去。

5、解放思想，大膽創新，實現自身學校與群組學校的共同發展。

作為名校長工程人選，必須勇於創新，樂於實踐，以改革家的氣度引領學校工作，創新工作思路，尋求學校發展的突破口。為此，我將在實踐中解放思想，積極探索，大膽創新，要重新審視學校的管理、育人、教學、評價機制，深入教育教學實踐中去，在實踐中發現問題，解決問題。以學校教育教學改革中遇到的突出問題作為研究課題，組織精兵強將，集中攻關。繼續爭取省內外教育專家和名校校長對學校發展及教育科研進行有針對性的指導。創新教育理念，創新管理體制，創新辦學模式，創新教學方法。加強對國家、省及地市級教育課題研究的領導，通過課題研究，更好地促進教師專業發展。在實現教師專業成長、學生素質全面提升和學校可持續發展的目標中，走出一條獨具四中特色的教育教學改革創新之路。

要加強與群組學校的交流與合作，圍繞課程設計、課堂改革、制度文化、家校合作、教師發展、學生成長、校長提高等維度，不斷進行行動研究，發現、研究、解決群組學校和教師個人發展中的問題，逐步幫助群組學校構建起新課程背景下適合教師和學生成長的學校基本架構，實現自身學校與群組的共同發展。

校長個人專業發展規劃 篇6

“一切為了孩子的未來”，這是我校的辦學理念。而家庭是孩子的首居群體和常居群體，也是孩子成長最重要的微觀環境和教育機構，這種教育機構所實施的教育不僅是人的基礎教育，更是終身教育。因此，家長的教育觀念正確與否，家庭教育水平的高低，直接影響著人才的培養。我校將家長學校工作納入學校整體規劃，建立了一支高水平的專、兼職德育教師隊伍，結合當前家庭教育熱點和難點問題自編、選編了部分教材作為補充。精心設計教學內容，利用多種形式授課，幫助廣大家長提高對家庭德育重要性的認識，加強了家庭德育的指導，發揮了家庭教育與學校教育均以其獨特的優勢作用，增強了教育效果。

一、領導重視是根本

為了把家長學校工作落到實處，抓出成效，我校成立了由校長為核心，以德育、少先隊為成員的"家長學校工作領導小組"，擔負組織、教學、考核等工作。領導班子的共識，組織工作的落實，並以年級為單位召集家長分批辦學習班,由校長等有關校領導主講，為辦好家長學校提供了保障。由於思想統一，目的明確，考慮的措施也全面而有力。每一屆家長學校均能做到組織落實，師資落實，教材落實，授課與活動時間落實，管理考核制度落實，引起全體教師、家長的重視，得到社會的肯定和稱讚。

二、措施到位是關鍵

１、建立家長委員會

從班級xx年級xx校級分別選出熱心於學校工作，教育子女方法得當的家長作為家長委員會成員，明確權利和義務。每學期初和學期末召開座談會，研討家長學校的計劃和總結，徵求家長對學校工作的意見和建議，抓住熱點和難點問題，有針對性地授課。我校今年上半年召開的家長委員會工作會議，抓住社會熱點問題xx減負，學校教師共商減負措施，取得了很好的社會影響。同時，為總結推廣家長教育子女的成功經驗，帶動家長進行理論研究，使家庭教育更加科學化。步形成了由教師、家長組成的撰稿人隊伍，在提高自身素質的同時，使其他家長受益。

２、授課形式多樣

一是自學形式，通過學習，家長掌握了一些簡單的教育學、心理學理論，以及一些操作性強、行之有效的家教方法。二是講座形式，由校領導為家長輔導講座，理論與實踐相結合，具體事例多，很受家長歡迎。三是家長會形式，我校每學期要召開一到二次家長會，各班主就利用這一機會與家長更有針對性的共同探討。讓家長們對孩子的教育理論有一定的提高。我校班主任在家長會上總是有新思路、新舉措。去年，我校高年級就精心策劃了一場大型體驗性活動。通過遊戲、聯絡和分享，讓學生、家長和老師學習如何接納、關心和信任，領悟有效的溝通方法，拉近三者的關係，凝聚互相關愛的精神，創造融洽和諧的群體。

３、有針對性地選擇教學內容

每次授課前要求主講教師查閱學員檔案等有關資料，研究學生心理，摸清家長的思想動向，精心備課。

每年新生剛入學，我校校長都要親自為家長召開第一期學習班。幫家長分析高中生的生理、心理特點，入學是孩子一生中的一個重要轉折點，家長的任務不能只放在為孩子準備高檔文具上，要幫助孩子適應學校生活，做好從幼兒園到國小的銜接。精彩的講解父母們茅塞頓開，認為這一課上得太及時了，增加了教育孩子的自信心。同時，讓班主任和任課教師與家長見面，有助於家長對教師的瞭解。會後，讓家長和老師相互溝通，瞭解彼此的性格、脾氣、興趣、愛好及對學生學習和生活的具體要求，使雙方目標明確，行動一致，對孩子的成長大有益處。校長在講話中還詳細介紹學校工作中心及有關政策，以便於家長更好地瞭解學校，關注學校的教學改革。最後，對各位家長提出幾點建議和要求，希望各位家長根據所學的家庭教育知識，積極與班主任、任課教師取得聯絡，幫助學生樹立信心、克服不良的行為習慣，共同完成對子女的教育。教學形式豐富多樣，講求實效。除常規教學外，還開展家教經驗交流會，家教問題研討會，邀請專家與家長舉行座談會等等，並建立家校聯絡制度，加強家校之間溝通聯絡，深受廣大家長的歡迎。

我校把家長學校的授課落實在班級，以熱點問題為教學切入點，如：離異家庭要注意子女的心理健康教育；培養孩子的抗挫折能力；減負後雙休日孩子怎麼過；當幹部有利於孩子成長，迷戀於網咖的孩子如何進行正確引導。為後進生家長單獨開班，幫助他們樹立信心，與他們共同探討、研究，如"後進生也能成就大事業"。家長們感慨地說："做為後進生的家長，我們很苦惱，有時甚至連班都不想上了，一陪到底。氣極了就大打出手，不懂得講一點方法，更不知道從自身找原因以後我們也要學著用科學的方法教育孩子"。

４、注重德育科研

我校參與“十五”教育科研省級課題。在教育實驗中我們發現相當一部分家庭只注重對子女養的功能，而忽視了對子女育的功能。即忽視家庭德育功能的發揮，不重視對子女孝與自立的培養。根據觀察發現，相當一部分學習好的學生只能在學習上有所作為，其他方面只能由父母包辦代替；學習差的學生究其原因也大都是受非智力因素的影響，即由於父母管的太多太詳細導致孩子依賴思想嚴重固而成績差，同時很多學生不懂得體貼關心父母、孝敬父母。根據親子關係診斷結果發現，父母對孩子的期望值都特別高，從而導致過分保護和過多幹預。

我們首先利用家長學校向家長介紹十種教養態度各說明什麼問題，同時根據家庭教育問卷統計的數字向家長揭示家庭教育方面存在哪些問題，尤其對孝與自立部分進行了深入細緻的分析，其次我們向家長講授方面應掌握哪些有關家庭教育方面的知識和父母的人格力量對子女教育的影響並提出對家庭教育進行改進的建議。為了使家長學習方便，定期召開座談會，談學習體會交流學習經驗，實現了家長的自己教育，使家長在教育觀念上接觸到以前從未聽到的新鮮事物。通過反思開始對原有的教育觀念進行自己批判。於是，對現代家庭教育觀、人才觀、子女觀有了初步認識，為從根本上轉變教育觀念，降低對子女的期望值，實現家庭對孝與自立精神的培養，奠定了良好的基矗

三、加強管理是保證

開辦家長學校是學校德育工作的重要組成部分，是一項規模不小的工程，只有優化辦學的全程管理，才能提高辦學效益。為此，我們建立了五項制度。

1、集體備課制度。在準備課程時，領導小組成員與授課教師共同研究教材，分析家庭教育現狀，確定突破點，做到有的放失。

2、學習制度。為了加強師資隊伍建設，我校定期組織講師參加強理論學習，提高他們的業務水平，並且採用"走出去，請進來"的方法，組織講師到外地學習取經，吸取他人的成功經驗。

3、評課制度。領導小組成員必須參與聽課，課後對授課內容、方法、效果等方面予以評價，以便改進教學，提高教學質量。

4、反饋制度。每次授課都發給家長一張"反饋表"和"學員作業"，請家長學員寫出對這一課的認識、感受、要求和建議，課後班主任將反饋表收回，交教導處整理並向領導小組彙報。

5、考核制度。學校將家長學校工作的內容納入班主任工作考核中，也列入先進班級、年級的評比條件。如家長上課出勤率、反饋率、教育子女經驗材料的數量與質量、家校聯絡卡等，都進入考核專案，領導小組定期考核。激勵評估導向，調動了教師辦好家長學校的積極性。

通過開辦家長學校，提高了家長素質和教育水平，學生得以全面發展，我校教育教學質量穩步提高，良好校風已經形成。

校長個人專業發展規劃 篇7

20XX年是實施《個人五年發展規劃》開局年。為進一步理清今年的辦學思路，明確學校發展定位，構建和諧的學習共同體，不斷提升學校內涵發展水平，更快的提高自身各方面的素質水平，成為學習型領導和專家型校長，根據自身和學校現階段的特點，結合個人五年規劃，制定個人發展計劃：

一、發展目標

加強教育性理論和管理性理論知識學習，養成勤學善思的良好慣，形成良好的專業知識結構；以教育科研為抓手，形成良好的科研意識和方法，不斷提高教育教學和管理能力；強化“競和”文化品牌建設和“競和”高效課堂建設，以科學的態度和方法開展學校教育教學管理，提升教育教學質量，形成辦學特色，增強學校發展的活力，併發揮學校的幅射帶動作用，促進區域內兄弟學校的發展。努力使自己發展成為一名優秀的教育者、管理者和領導者。

二、發展內容及措施

（一）專業知識

1.發展目標：通過系統的現代科學與人文基礎知識、教育管理專業知識、現代資訊知識等專業理論學習，努力使自己發展成為一名優秀的教育者、管理者和領導者。

2.計劃措施：制定科學的讀書計劃，重點是加強教育管理類的研讀，年內閱讀量在100萬字以上，並認真做好讀書筆記；積極參與各類教育培訓，不斷自己更新和完善專業知識結構。

3.預期成果：通過專業知識學習和教育管理實踐，形成1篇教育管理類論文或總結報告。

（二）教育科研

1.發展目標：積極參與教育科研工作，形成科學的科研意識和方法，將科研作為引領學校發展的重要手段。

2.計劃措施：優化“情境匯入，認定目標→方法指導，自主學習→合作交流，探求規律→點撥誘思，質疑解惑→課堂評價，拓展鞏固”“五步導學”課堂教學模式，研究“基於自主的引導教學、基於互動的和諧教學、基於問題的對話教學、基於生成的探究教學、基於體驗的快樂教學、基於情境的幸福教學”教學策略在具體課堂操作中的運用，進一步鍛造“競和”高效課堂建設，做好省十一五重點課題《新課程背景下的高效課堂建設》的結題工作，提高課堂教學效益，形成辦學特色。

3.預期成果：年內出版發行《“競和”高效課堂建設》一書，面向全市推介，為全區兄弟學校教學質量的提升提供有效借鑑，並在市級以上做專題報告1次。

（三）學校管理

1.發展目標：研究學生身心發展規律，提高自身及廣大教職工的育人能力，構建科學的育人體系，提高育人水平；努力為教師發展創造條件，促進教師成長。

2.計劃措施：一是加強德育制度研究，提高德育制度的科學性和有效性，以科學的制度管理人；進一步落實以級部管理為主框架的全員、全過程、全方位精細化管理模式，優化育人管理體系；辦好家長學校，多渠道開闢德育實踐基地，進一步構建“學校、家庭、社會”三位一體德育網路，多方面、多渠道地開發社會教育資源；加強學生行為規範教育、文明禮儀教育、安全教育、法制教育和心理健康教育，增強了德育工作的針對性和實效性；建立重大節日和校本節日活動機制，實現在活動中育人的目的。二是構建科學管理機制，落實五項服務，即為教師的業務發展服務、事業發展服務、情感認同服務、心理疏導服務、生活關心服務，努力營造“制度規範人、目標激勵人、事業發展人、生活關心人、情感凝聚人”的教師進步成長的精神家園。三是實行“三全”管理：全員管理——充分尊重教職工的知情權、參與權，實現教職員工“人人是管理者，人人又是被管理者”的“全員管理”的角色轉換；全程管理——以時間順序為經線，增強不同時間段工作的計劃性，注意對教育、教學工作各層面、各環節工作的整合、實施、調控、評價、反饋的“全程管理”；全方位管理——以部門工作專案展開為緯線，緊緊抓住教育、教學的每一個環節，以保證學校各項工作緊緊圍繞教育質量目標，和諧、高效地開展的“全方位管理”。

3.預期成果：出臺《營東區一中制度彙編》，編著《營東區一中文明禮儀手冊》。

（四）教學管理

1.發展目標：通過理論學習和教學實踐，努力提高個人教學能力；加強學校教學管理，提高教學質量，促進學生全面發展。

2.計劃措施：加強學科專業理論、現代教學理論、新課程理論等相關理論專著的學習和研究，進一步豐富自己的理論基礎，並指導教學實踐；深入課堂，年內聽課在40節以上；優化學校課程體系，從學生實際出發，將學科課程結構調整為與生活知識緊密結合的學科課程，以文明禮儀教育和國學經典誦讀為主的特色課程，以綜合探究實踐、科技體育藝術和社團課程為主的發展課程，並使這三類課程相互滲透、相互補充、有機結合，發揮其整體功能，努力構建全面發展、特長突出的課程文化，促進學生的全面發展；注重學生學習品質研究，改變學生被動接受的現狀，重視學生主動性的培養和自主意識與自主能力的培養，關注學生學習潛能的開發，引導學生將重點精力落到學科學習的薄弱環節上，圍繞既定目標，不斷修正自己的行為，達到學業水平的發展。

3.預期成果：年內在本學科範圍內上示範課6節；在各個年級開設特色課，形成課程特色；撰寫教學論文或經驗總結1篇。

校長個人專業發展規劃 篇8

市局組織舉辦的“校長高階研修班”為我提供了一個專業成長的平臺，其研究制定的研修計劃為是一份科學詳盡的學習模板，同時也促使我為自己三年的發展確立目標制定計劃。希望通過三年的研修，讓自己系統學習、專業成長、全面提高。

一、自己分析：

1、優勢分析：

（1）起步於最基層的農村國小

大學畢業後，因為資教，我和五洲中心國小結緣，沒想到，那時的“三年之約”到如今已成為我終身為之奮鬥的事業。工作四年來，我從一個非師範的門外漢，一步步成長成一名合格的農村國小教師。基於領導、師生和當地村民的信任，我又從一個普通的村小班主任，幹到了政教主任，然後被提拔為一名教學副校長。四年來，我見證了自己在五洲國小的變化，更欣喜地看到了五洲國小的全體師生、校容校貌、教學質量的變化。有人說農村國小對於大學生來說舞臺太小，起點太低，但我卻認為，起步農村國小，在基層鍛鍊的工作經歷，才是促成我進步的最重要的原因，在這裡，我有機會接觸並學習應對各種工作上的問題，為我積累了豐富的基層學校管理經驗，加強工作能力，也使我更有信心。

（2）對農村國小教育充滿激情

學校裡的老教師最喜歡用這樣一句話形容我——風風火火闖五洲。在他們眼裡，我做事總是雷厲風行，不拖延，有效率。雖是急性子使然，但我確實熱愛這份工作。大家都說“年輕無極限”，我也覺得趁年輕，多創新，在這裡努力工作，可以很好地體現自己價值。

（3）對農村國小教育心懷信仰

當年的那篇《守望幸福》，一直在不斷鞭策我“教育的成長在於堅持，教育的厚重在於積澱”。我心中對農村國小的教育夢一直沒有變過，這是我的信仰，希望通過自己的努力，為學校，為師生，為自己帶來切實的改變。

2、不足剖析：

有人說這世上醫生和老師這兩種職業是越老越值錢，意思是一定年限的工作資歷才有資本在這個行業上有所建樹，我到現在僅僅工作了四年，工作資歷之短，讓很多人質疑我的“年幼無知”能否應對“教學副校長”這個職位。事物具有雙面性這個道理一下子將我“年輕”的弱點展露無疑。我也曾因自己淺薄的閱歷而自認不能勝任“校長”兩個字，加之自己非師範畢業，對於教育教學的理論研究、學科教學專業素養不足。

除此之外，在這個一分鐘可以重新整理N條新聞的時代，科技飛速發展，已經不再是給學生一碗水，自己要有一桶水的年代了，必須要儲備汪洋大海般的學問，需要有面向世介面向未來的學識和見識，個人覺得學識的確有待加強，見識也不夠廣泛。

二、發展總體目標：

1、加強專業技能，體現校長的能力價值

（1）學會讀書，持續學習能力。

（2）學會思考，激發創新能力。

（3）學會引導，提高管理能力。

2、深化工作職責，體現校長的崗位價值

（1）凝練辦學理念，確定辦學目標，創辦學校特色。

（2）建立健全學校各項規章制度，認真制定學校發展規劃和學期學年工作計劃。

（3）領導和組織教學工作，為應試教育減負，為素質教育加分。

（4）打造高素質的教師隊伍，引領教師專業成長。

（5）努力改善校園環境和辦學條件，促進學生身心健康成長。

3、提升道德修養，體現校長的人格價值

（1）廉潔奉公，行為公正。

（2）敬業樂群，誠實守信。

（3）勤於奉獻，以德服人。

三、階段發展目標及措施：

1、20xx年

（1）通過第一年研修班制定的學習計劃，從實際出發，認真制定好個人專業發展規劃，明確發展目標。完成5本教學專著的讀書心得，堅持廣泛閱讀各類書籍，開通部落格，堅持寫作，讓寫作成為一種生活習慣，並爭取有文章發表。

（2）履行好教學副校長的職責，制定新一輪學校教學工作計劃，發揮“新招錄農村教師”的積極作用，帶領他們儘快適應農村國小工作環境，為學校增添新的活力。

（3）深入學習高效課堂，組織教師外出學習，不斷探索適合本校的高效模式。

（4）組織全校師生一起探索以“乒乓精神”為核心的校園文化，成立校乒乓球隊，努力改善學校“體音美”教學條件，不斷豐富農村國小的課餘生活。

2、20xx年

（1）認真總結反思自己的教學工作和管理實踐，完成5本教學專著的讀書心得和研修總結論文，積極撰寫有關工作方法的反思和心得性文章，努力形成個人獨特的風格。

（2）努力營造以“乒乓精神”為核心的校園文化，制定各項細則。繼續改善校園環境。

（3）繼續參加創新教學論文大賽，並帶動年輕教師一起撰寫論文參賽。

（4）堅持聽評課，將《新課程理念下如何聽評課》作為專題組織教師學習研究。不斷調整修改學校聽評課制度。

（5）組織新教師參加學區、市局等各類彙報課、優質課、論文等評選工作。帶動培養出一支有活力，有能力，有動力的新教師隊伍。認真組織老教師三項基本功培訓，重點是計算機技能培訓，目標人人考核合格，最少2人優秀。

3、20xx年

（1）努力建立學校網路平臺，利用網路加強家校聯絡，關注農村留守兒童成長。

（2）發揚“乒乓校園文化”，豐富學校各類文藝活動。

（3）堅持閱讀與寫作，不斷總結提升。

（4）完善教師培訓制度，收集整理三年間自己所參加的各類培訓資料，善於總結反思歸納，帶領青年教師迅速成長，成為一名優秀的青年教師和年輕校長。

有人說“今天站在哪裡並不重要，但是你下一步邁向哪裡卻很重要”。現在，我已經站在了“校長高階研修班”這樣好的一個平臺上，那麼生命中的下一個3年，36個月，1095個日夜，26280個小時，我不應該按現在的生活去想，而應按照我的理想去活，希望三年之後，我能成為自己現在落筆規劃的那個樣子。

校長個人專業發展規劃 篇9

20xx年9月，我榮幸的成為“貴州省首批名校長杜鵑工作室”的一員，這是對我的一種鞭策，同時，我非常珍惜這樣的機會。在欣喜之餘，我也感到了自己肩上多了一份沉甸甸的責任。但是，沒有壓力就沒有動力，我將全身心地在學習、實踐與探索中，嚴格要求自己，促進自身的專業發展。為了能使“名校長工作室”這個交流平臺真正發揮其輻射、引領作用，切實提升語文教師的教育教學理論，促進語文教師專業能力的提升，根據工作室的規劃和指示精神，結合個人實際，特制定個人發展三年規劃。

一、個人現狀分析

1、優勢分析：我參加工作22年，在語文教學中積累了一定的教育教學經驗，能夠靈活駕馭國小知識結構，對知識的難易程度和準確度的把握具有較強的能力，對學科知識的理解和運用具有很好的認識。利用課餘時間，也經常閱讀有關專業書籍，不斷充電、更新理念，使自己永遠保持先進的理念。

2、存在的問題:

（1）自己表現能力較差，常把握不住一些展示自己的機會，其主要原因是不夠自信。

（2）文學積澱不夠深厚，底蘊不足，課堂語言不夠豐富、凝鍊或厚重，對學生的啟發、引導缺乏創意、詩意或靈氣，工作不夠大膽、潑辣。

（3）課堂教學能力尚可，但卻不能做到每節課都遊刃有餘、得心應手。教學設計常缺乏創新，容易被條條框框所束縛，課前對文字的鑽研解讀還不夠深入，常不能有效利用課文中的諸多教學契機為學生搭建思考、展示的平臺，缺乏找尋切入點的慧眼，課堂環節有點拖沓，常在課後才有新的思考、新的啟發，然後再來彌補。今後我將努力改進課堂教學，力爭構建和諧、靈動、高效的語文課堂。

（4）專業理論知識有所欠缺，對於工作上的想法不少，敏於思，卻很少落筆提升到理論高度。對於教科研方面缺乏探討研究的積極性，怕看專業性的教育學、心理學等理論方面的書籍，也導致了評課能力較弱。

（5）教育教學中的創新意識還需不斷培養。

二、發展目標

通過三年的努力，實現自身專業綜合素質全面提高、教學風格特徵穩定清晰、同行中影響力明顯提升、加快自身的成長。

1、加入工作室後，藉助這個機會，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。積極參與工作室建設，完成工作室的各項工作任務。同時利用現代化裝置，借鑑網路資源，加強對教材體系的梳理能力；多看名師課堂實錄，多聽名師上課，多向名師學習，取他人之長，補已之短，努力提高自己的業務水平。

2、嚴格執行工作室工作計劃要求，履行工作室成員的職責，認真完成工作室領導佈置的各項任務，積極參加工作室業務探討和交流活動。完善工作室子課題研究。在教學實踐中發現問題，尋求答案，在研究中謀求進步，及時整理材料，總結經驗，不斷完善自己。

3、夯實自己的文化底蘊，提高自己的語文素養。給人一杯水，自己需有一桶水。作為語文老師，要不斷地自己學習，提高語文素養。在這三年中，我準備多讀一些中外名家名篇，還想把自己的古文底子打得紮實些，我國古代文化博大精深，充滿了人生智慧和哲理，我計劃在三年內重讀古代四大名著，看完之後適當作些讀書筆記，這樣既夯實了自己的文化底蘊，也提高了自己的閱讀理解、寫作能力。

4、教育教學中，要注重教學與研究相結合，教學與反思相結合，使自己真正成為教學和研究的主人。在課堂教學方面，我將認真對待每一節課，在教學過程中做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學後反思。通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現象，教學問題的獨立思考和創造性見解。直面改革中出現的新問題，新挑戰，改善教育行為，提升教學水平。

5、在這三年的時間裡，進一步加強自己對相關知識的關注和探索，在工作室名師們的幫助、錘鍊薰陶下，積極參與教學研究課和觀摩課活動,培養和鍛鍊獨立的科研能力。

三、行動20xx策略

1、讀書方面：努力學習政治理論，教育理論，著重學習哲學（尤其是教育哲學）、心理學等，以理論武裝頭腦，指引教學實踐。通過讀文學作品，提高自身的文化底蘊，提升自身文學素養；讀兒童文學作品，走進童心，感受童心，為更好地教好語文而努力。

2、實踐方面：

①每天擠出30分鐘的冷靜思考的時間，爭取堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤於積累的習慣。每天有意識、有計劃地背記一些詩、詞、名段、名篇。

②努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。

③認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考並虛心學習。

總之，自從20xx年9月參加了“貴州省首批名校長杜鵑工作室”的啟動儀式併成為其成員後，我感覺任重而道遠，但是我堅信只有堅持不懈，才能有所作為，才能有所成績。要有“獨上高樓，望盡天涯路”的追求；要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著；然後才能有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。

校長個人專業發展規劃 篇10

校長是學校的靈魂，一個好校長就是一所好學校。為了真正實現在三年的培養過程中更好地提升自己，努力使自己的教育管理水平、教學領導能力和科研創新能力都有長足的進步，努力使自己成為一名名副其實的學習型、研究型和創新型的校長，按照李繼榮名校長工作室的要求，結合本人實際，特制定個人三年發展規劃如下：

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導思想，認真落實區教育體育局《關於名校長培養工程的實施意見》，通過專題研討、經驗交流和考察學習及校長論壇等形式，擴充套件視野，深化實踐，反思學校的辦學行為和辦學經驗，協助校長尋找學校的發展方向。

二、發展目標

總體目標：

通過歷時三年的系統學習培訓和持續的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強作為校長的思考力、領導力和創造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名專業型、實踐型校長。

分階段發展目標：

第一階段：2012.02.——2012、08.

通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項管理制度；制定學校新一輪發展規劃，力爭在規劃制定和實施的過程中取得一定成效。

第二階段：2012.9.——2013.8.

運用學習成果實現學校管理的改進，實現“規範辦學、建立特色、全面落實素質教育”的發展目標；在課堂教學、教研教改中積極參與，並提出有較高指導性的見解，爭取在市一級刊物發表文章。

第三階段：2013.9.——2014.8.

揚長避短，充分發揮自身優勢，通過全體教職工的集體努力，致力於打造一所山東省規範化學校；持續學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成實驗報告。

三、現狀分析

優勢：

１、具有較為豐富基層學校管理經驗，適應性較強；

２、具有較為先進的教育理念，能理解並順應當前教育改革和發展的大勢。

３、具有一定的人格力量，能團結各方力量發揮學校的潛能

４具有一定的專業背景和學術水平，能實施一般水平的課領導

不足：

１、學科教學專業素養略顯不足，指導力打折扣

２、教育理論的學習低，沒有很好實現理論學習與管理實踐的有效對接。

３、對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支援系統的有效統整能力亟待提高

四、成長措施：

1、理論學習：

（1）、通過自學和工作室集體學習，學習和研究教育有關書籍，將各級各類教育刊物的學習與自身的工作實踐密切結合。隨時閱讀《中國教育報》、《人民教育》、《包河教育》等報刊，記好學習筆記。

學習方式：閱讀分佈在教育工作的間隙和業餘時間進行。進行逼迫式閱讀和強迫式寫作，使自己的教育理論水平和文學修養能力不斷提高，用以指導和提升自己的教育教學能力、教育管理能力。

（2）、積極參加各種培訓和考察活動，聆聽專家講座，學習名校長經驗，至少撰寫一篇學習體會或考察報告。

（3）、登陸李繼榮名校長工作室QQ群，參與群裡成員的交流與討論。

2、業務提升：

（1）、堅持推門評課，聽完一節課後都要作好記錄，並與授課教師認真交流，取長補短，同時提出意見和建議，給予點評。

（2）、學習掌握“班班通”技術的應用。

今年學校“班班通”工程已全部除錯完畢進行正常使用，和教師一同參加“班班通”技術的應用培訓，掌握電子白板的使用技術。

（3）、創造機會向專家和名校長請教學習。

積極參加本工作室組織的校際交流學習活動，向其他學校校長學習，向教育專家請教學習。

3、課題研究

積極參與學校兩個市級重點課題研究，大家齊心協力，爭取所有課題順利結題。

4、學習成果

每年都要制定個人學習計劃；撰寫一篇分析報告；撰寫一篇考察報告；撰寫一篇論文。力爭有文章在《合肥教育》、《包河教育》等期刊報紙上發表。